El taller de escritura académica como estrategia de alfabetización para la creación de textos específicos: memorias de prácticas y trabajos fin de grados

Abstract

La implantación de los estudios de Grado dentro del EEES ha provocado la necesidad específica del desarrollo de la escritura académica para la realización de diversos trabajos académicos. En nuestro estudio, desarrollamos la experiencia realizada en los grados de Magisterio de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Cádiz desde los procesos de planificación, desarrollo y evaluación de un taller para la alfabetización académica de dos tipologías específicas: las Memorias de prácticas y trabajos fin de grado. Los resultados obtenidos y las aportaciones realizadas por los propios estudiantes justifican la necesidad de incorporar este tipo de actuaciones en los diversos títulos de la enseñanza superior universitaria. Los objetivos analizados a partir del Taller II, - continuación del nivel I-, fueron el análisis de las creencias y capacidades de los estudiantes a partir de los planteamientos del Taller de Escritura Académica: – conocer las características de los trabajos académicos: Memorias de Prácticas y Trabajo Fin de Grado, – evidenciar la importancia de los procesos cognitivos en el desarrollo textual (generar ideas, organizar las ideas, desarrollar ideas, diseñar y revisar el texto) estrategias y recursos para la adecuación textual tanto desde el plano del contenido (coherencia, cohesión...) como del formal (presentación, citas bibliográficas, ortografía...), – gestionar los aprendizajes a través de un curso en la plataforma Moodle como herramienta de evaluación (Campus Virtual) y autoaprendizaje y, por último, – compartir criterios de evaluación y adquisición de competencias con otros estudiantes y aprender del intercambio de experiencias.