REurEdC nº 1 (2021)

Decisiones y justificaciones entre natural versus no natural en el consumo de un producto alimentario por estudiantes de 14-15 años. Un estudio piloto

Caracuel González, Mario; Lupión Cobos, Teresa; Blanco López, Ángel (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Sensores y equipos de captación automática de datos en los trabajos prácticos de Física y Química de Secundaria y Bachillerato: el uso de Arduino

Alegre Buj, María Susana; Cuetos Revuelta, María José (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Regeneración forestal tras un incendio: complejidad y protocolos en una aproximación STEM transversal

Garcia-Piqueras, Manuel; Sotos-Serrano, María (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias científicas en el contexto del consumo de agua envasada

Rodríguez Mora, Francisco; Blanco López, Ángel (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje STEAM para Educación Primaria

Greca, Ileana M.; Ortiz-Revilla, Jairo; Arriassecq, Irene (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias

Guisasola Aranzabal, Jenaro; Ametller, Jaume; Zuza, Kristina (Universidad de Cádiz, 2021-01)

¿Cómo diseñar un buen proyecto STEM? Identificación de tensiones en la co-construcción de una rúbrica para su mejora

Pérez Torres, Miquel; Couso, Digna; Márquez, Conxita (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Prácticas no-epistémicas: ampliando la mirada en el enfoque didáctico basado en prácticas científicas

García-Carmona, Antonio (Universidad de Cádiz, 2021-01)

El agua en la literatura educativa de las dos últimas décadas. Una revisión sistemática

Ramírez Segado, Alejandra; Rodríguez Serrano, María; Benarroch Benarroch, Alicia (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Las ideas de estudiantes chilenos acerca de la evolución de los seres vivos: ¿qué piensan al término de la enseñanza primaria?

Larrain, Antonia; Gómez, Marisol; Verdugo, Sebastián; Bonhomme, Alfonso; López, Patricia; Freire, Paulina; Grau, Valeska; Cosmelli, Diego (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Una propuesta de secuencia basada en el contexto, para la promoción de la argumentación científica en el aprendizaje de las reacciones químicas con estudiantes de educación media técnico profesional

Ibacache Plaza, Majorie; Merino Rubilar, Cristian (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Una herramienta para el análisis del nivel de comprensión del modelo de materia de los alumnos de 4º de ESO

Moltó Palomares, María Ángeles; Hernández Rodríguez, María Isabel; Pintó Casulleras, Roser (Universidad de Cádiz, 2021-01)

El discurso científico en la etapa de infantil en el contexto del huerto ecológico escolar

Aragón Núñez, Lourdes

; Sánchez Rodríguez, Susana

; Enríquez, Juan Manuel (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Conocimientos y valoraciones de estudiantes de bachillerato sobre la utilización de aplicaciones biotecnológicas

Ruiz González, Cristina; López Banet, Luisa; Ayuso Fernández, Enrique (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Integración del conocimiento científico y de la capacidad argumentativa en tomas de decisión sobre temas sociocientíficos

Uskola Ibarluzea, Araitz; Burgoa Etxaburu, Begoña; Maguregi González, Gurutze (Universidad de Cádiz, 2021-01)

Monográficos y números especiales en revistas científicas

Oliva Martínez, José María

(Universidad de Cádiz, 2021-01)

UniversidaddeCádiz

REurEdC nº 1 (2021)

Browse by

Recent submissions

Decisiones y justificaciones entre natural versus no natural en el consumo de un producto alimentario por estudiantes de 14-15 años. Un estudio piloto

Sensores y equipos de captación automática de datos en los trabajos prácticos de Física y Química de Secundaria y Bachillerato: el uso de Arduino

Regeneración forestal tras un incendio: complejidad y protocolos en una aproximación STEM transversal

Diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias científicas en el contexto del consumo de agua envasada

Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje STEAM para Educación Primaria

Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias

¿Cómo diseñar un buen proyecto STEM? Identificación de tensiones en la co-construcción de una rúbrica para su mejora

Prácticas no-epistémicas: ampliando la mirada en el enfoque didáctico basado en prácticas científicas

El agua en la literatura educativa de las dos últimas décadas. Una revisión sistemática

Las ideas de estudiantes chilenos acerca de la evolución de los seres vivos: ¿qué piensan al término de la enseñanza primaria?

Una propuesta de secuencia basada en el contexto, para la promoción de la argumentación científica en el aprendizaje de las reacciones químicas con estudiantes de educación media técnico profesional

Una herramienta para el análisis del nivel de comprensión del modelo de materia de los alumnos de 4º de ESO

El discurso científico en la etapa de infantil en el contexto del huerto ecológico escolar

Conocimientos y valoraciones de estudiantes de bachillerato sobre la utilización de aplicaciones biotecnológicas

Integración del conocimiento científico y de la capacidad argumentativa en tomas de decisión sobre temas sociocientíficos

Monográficos y números especiales en revistas científicas

REurEdC nº 1 (2021)

Browse by

Recent submissions

Decisiones y justificaciones entre natural versus no natural en el consumo de un producto alimentario por estudiantes de 14-15 años. Un estudio piloto ﻿

Sensores y equipos de captación automática de datos en los trabajos prácticos de Física y Química de Secundaria y Bachillerato: el uso de Arduino ﻿

Regeneración forestal tras un incendio: complejidad y protocolos en una aproximación STEM transversal ﻿

Diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias científicas en el contexto del consumo de agua envasada ﻿

Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje STEAM para Educación Primaria ﻿

Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias ﻿

¿Cómo diseñar un buen proyecto STEM? Identificación de tensiones en la co-construcción de una rúbrica para su mejora ﻿

Prácticas no-epistémicas: ampliando la mirada en el enfoque didáctico basado en prácticas científicas ﻿

El agua en la literatura educativa de las dos últimas décadas. Una revisión sistemática ﻿

Las ideas de estudiantes chilenos acerca de la evolución de los seres vivos: ¿qué piensan al término de la enseñanza primaria? ﻿

Una propuesta de secuencia basada en el contexto, para la promoción de la argumentación científica en el aprendizaje de las reacciones químicas con estudiantes de educación media técnico profesional ﻿

Una herramienta para el análisis del nivel de comprensión del modelo de materia de los alumnos de 4º de ESO ﻿

El discurso científico en la etapa de infantil en el contexto del huerto ecológico escolar ﻿

Conocimientos y valoraciones de estudiantes de bachillerato sobre la utilización de aplicaciones biotecnológicas ﻿

Integración del conocimiento científico y de la capacidad argumentativa en tomas de decisión sobre temas sociocientíficos ﻿

Monográficos y números especiales en revistas científicas ﻿

Decisiones y justificaciones entre natural versus no natural en el consumo de un producto alimentario por estudiantes de 14-15 años. Un estudio piloto

Sensores y equipos de captación automática de datos en los trabajos prácticos de Física y Química de Secundaria y Bachillerato: el uso de Arduino

Regeneración forestal tras un incendio: complejidad y protocolos en una aproximación STEM transversal

Diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias científicas en el contexto del consumo de agua envasada

Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje STEAM para Educación Primaria

Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias

¿Cómo diseñar un buen proyecto STEM? Identificación de tensiones en la co-construcción de una rúbrica para su mejora

Prácticas no-epistémicas: ampliando la mirada en el enfoque didáctico basado en prácticas científicas

El agua en la literatura educativa de las dos últimas décadas. Una revisión sistemática

Las ideas de estudiantes chilenos acerca de la evolución de los seres vivos: ¿qué piensan al término de la enseñanza primaria?

Una propuesta de secuencia basada en el contexto, para la promoción de la argumentación científica en el aprendizaje de las reacciones químicas con estudiantes de educación media técnico profesional

Una herramienta para el análisis del nivel de comprensión del modelo de materia de los alumnos de 4º de ESO

El discurso científico en la etapa de infantil en el contexto del huerto ecológico escolar

Conocimientos y valoraciones de estudiantes de bachillerato sobre la utilización de aplicaciones biotecnológicas

Integración del conocimiento científico y de la capacidad argumentativa en tomas de decisión sobre temas sociocientíficos

Monográficos y números especiales en revistas científicas