Léxico disponible de escolares de la etapa primaria o básica: bases y propuesta metodológicas

Abstract

Este artículo presenta las bases metodológicas de la disponibilidad léxica en el ámbito infantil junto a una propuesta que concreta el paradigma de corpus orales de escolares de 6 años que todavía no han adquirido de forma fluida la escritura. El objetivo ha sido reajustar y desarrollar criterios razonados que aúnen las investigaciones publicadas hasta la fecha. Así, tras la revisión de los trabajos recientes, identificación de puntos comunes junto a los aspectos en los que no existe consenso, se concluye que los corpus infantiles orales no pueden ser recogidos del mismo modo que los escritos. En este sentido, los primeros escollos surgen al considerar el tiempo del que disponen los participantes para responder a la encuesta y al empleo de estímulos evocadores. Algunas investigaciones infantiles orales muestran que las respuestas se desvían del objetivo principal, léxico disponible, pues al presentar durante la prueba otras subáreas temáticas, los materiales generados pueden no ser representativos.

This article presents the methodological bases of lexical availability in children with a proposal that concretises the paradigm of oral corpora of 6 year old schoolchildren who have not yet become fluent in writing. The aim has been to readjust and develop reasoned criteria that bring together the research carried out to date. Consequently, after the revision of investigations, the identification of common points and the aspects on which there is no consensus were highlighted. As the main conclusion, it is possible to show that children’s corpora cannot be collected in the same way whether they are oral or written. In this sense, the first difficulties arise when considering the time available to participants to respond to the survey and the use of evocative stimuli. Some oral children’s research shows that the responses which deviate from the main objective (to collect the available lexis), as the materials generated may not be representative when other sub-topics are presented during the test.

Cet article présente les bases méthodologiques de la disponibilité lexicale chez l’enfant avec une proposition qui concrétise le paradigme des corpus oraux d’écoliers de 6 ans qui ne maîtrisent pas encore l’écriture. L’objectif a été de réajuster et de développer des critères raisonnés qui rassemblent les recherches effectuées jusqu’à présent. Par conséquent, après la révision des recherches, l’identification des points communs et des aspects sur lesquels il n’y a pas de consensus a été mise en évidence. Comme principale conclusion, il est possible de montrer que les corpus d’enfants ne peuvent pas être collectés de la même manière qu’ils soient oraux ou écrits. En ce sens, les premières difficultés apparaissent en considérant le temps dont disposent les participants pour répondre à l’enquête et l’utilisation de stimuli évocateurs. Certaines recherches sur l’oral enfantin montrent que les réponses qui s’écartent de l’objectif principal (recueillir le lexique disponible), car les matériaux générés peuvent ne pas être représentatifs lorsque d’autres sous-thèmes sont présentés au cours du tes