@misc{10498/25512,
year = {2021},
url = {http://hdl.handle.net/10498/25512},
abstract = {Este artículo presenta las claves de un itinerario curricular inserto en el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Cádiz que incorpora el Aprendizaje-Servicio desde una opción crítica. En primera instancia se sitúa esta perspectiva del Aprendizaje-Servicio, porque la extensión acrítica de esta metodología en educación superior la está vaciando de sentido. La investigación de la que emerge este trabajo es de naturaleza etnográfica y fenomenológica, bebiendo de un análisis documental de diarios y producciones académicas de estudiantes, así como de la recogida de información a través de entrevistas y grupos de discusión en los que participan estudiantes y profesorado implicado. Los resultados permiten evidenciar las señas de identidad desde la que se potencia el itinerario y cómo es vivido, así como los rasgos críticos presentes tanto en su diseño, como en su ejecución e impacto. Las conclusiones sugieren un vínculo entre el itinerario, la pedagogía crítica y su proyección emancipadora en el contexto de la formación inicial de docentes. Se pone de manifiesto como un itinerario orientado en Aprendizaje- Servicio Crítico incide en la construcción de la identidad profesional de los estudiantes, especialmente tras el Trabajo Fin de Grado.},
publisher = {CENTRO FEDERAL EDUCACAO TECNOLOGICA RIO GRANDE NORTE},
keywords = {Aprendizaje-servicio},
keywords = {formación inicial de docentes},
keywords = {identidad},
keywords = {perspectiva crítica},
title = {Aprendizaje-servicio crítico en la formación inicial del profesorado a través de un itinerario curricular},
doi = {10.15628/holos.2021.11986},
author = {Zarzuela Castro, Ana and García García, María del Carmen},
}