@misc{10498/27438,
year = {2022},
url = {http://hdl.handle.net/10498/27438},
abstract = {En este artículo analizamos las experiencias en materia de diversidad cultural e inclusividad educativa en una escuela constituida como Comunidad de Aprendizaje, ubicada en un entorno sociocultural diverso. La metodología sigue un enfoque de Estudio de Caso, dentro de la perspectiva fenomenológico-etnográfica de la investigación. Para la recogida-producción de datos se utilizó la observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. El análisis de los resultados nos muestra el rechazo manifiesto del profesorado hacia actitudes y expresiones racistas expresas, pero también dificultades para reconocer otros gestos y posiciones racializadas latentes, que se enmarcan en el imaginario eurocéntrico y colonial del conocimiento. Entre las conclusiones podemos destacar cómo la colonialidad del saber ha calado tan profundamente en el imaginario colectivo que los docentes, incluso aquellos comprometidos con la educación inclusiva, encuentran dificultades para reconocer las manifestaciones más sutiles de las discriminaciones culturales.},
abstract = {In  this  article  we  analyze  the experiences  in  terms  of  cultural  diversity  and  educational inclusiveness  in  a  school  constituted  as  a  Learning  Community,  located  in  a  diverse sociocultural  environment.  The  methodology  follows  a  Case  Study  approach,  within  the phenomenological-ethnographic perspective of the research. For the collection-production of data,  participant  observation,  semi-structured  interviews  and  discussion  groups  were  used. The analysis of the results shows us the manifest rejection of teachers towards express racist attitudes  and  expressions,  but  also  difficulties  in  recognizing  other  gestures  and  latent racialized positions, which are part of the Eurocentric and colonial imaginary of knowledge. Among the conclusions we can highlight how the coloniality of knowledge has penetrated so deeply  into  the  collective  imagination  that  teachers,  even  those  committed  to  inclusive education,   find   it   difficult   to   recognize   the   most   subtle   manifestations   of   cultural discrimination.},
publisher = {Editorial UCA},
keywords = {Colonialismo},
keywords = {Pedagogía Decolonial},
keywords = {Comunidades de Aprendizaje},
keywords = {Educación Inclusiva},
keywords = {Diversidad Cultural},
keywords = {Colonialism},
keywords = {Decolonial Pedagogy},
keywords = {Learning Communities},
keywords = {Inclusive Education},
keywords = {Cultural Diversity},
title = {Desafíos de la pedagogía de colonial: experiencias en una Comunidad de Aprendizaje},
doi = {10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2022.i10.07},
author = {Izquierdo Medina,  Giovanna María and García Vallinas, Eulogio and Páez Cruz, Iris},
}