@misc{10498/28508,
year = {2022},
url = {http://hdl.handle.net/10498/28508},
abstract = {Distintos estudios muestran la complejidad de factores, de índole social, cultural, económico, político y, sin lugar a dudas, educativo, que inciden en la concurrencia del fracaso y abandono escolar. Se pretende contrastar las percepciones del  profesorado  y  el  alumnado  ante  estos  fenómenos,  utilizando  una  metodología  híbrida  de  investigación,  combinando  métodos  cuantitativos  (mediante  un  cuestionario  dirigido  a  profesorado  de  Educación  Primaria,  Educación  Secundaria  Obligatoria y Bachillerato) y cualitativos (entrevistas a alumnado en situación de riesgo -at risk-, de abandono y fracaso escolar, y grupo focal con profesorado de las etapas mencionadas). Los resultados se abordan desde factores didácticos y curriculares (transición entre etapas educativas, metodología, recursos, expectativas y evaluación), organizativos (cultura de trabajo y ratio) y relacionales (relaciones superficiales centradas en lo académico, coordinación docente y relación entre alumnado) que inciden en la concurrencia del fracaso y abandono educativo, estableciendo un diálogo entre las miradas del profesorado y del alumnado. DISCUSIÓN. La discusión permite concluir que existe coherencia entre ambos discursos, las potencialidades, debilidades y demandas al respecto. Como prospectiva se abren nuevas investigaciones relacionadas con el análisis de la formación inicial del profesorado con relación a los fenómenos de desenganche, fracaso y abandono educativo},
publisher = {UNIV COMPLUTENSE MADRID},
keywords = {curriculum},
keywords = {deserción escolar},
keywords = {docente},
keywords = {estudiante},
keywords = {relación estudiante-escuela},
title = {Profesorado y alumnado ante el fracaso y el abandono educativo: encuentros y desencuentros},
doi = {10.5209/rced.76477},
author = {López Gil, Mónica María and Amores Fernández, Francisco Javier and Vázquez Recio, Rosa María},
}