@misc{10498/30984,
year = {2015},
url = {http://hdl.handle.net/10498/30984},
abstract = {El artículo indaga en las representaciones sociales sobre familia y escuela a
propósito de la participación que se da entre ambas. Los objetivos son: a) identificar a través del discurso del profesorado, familias y agentes sociales por qué y para qué se demanda participar; y b) caracterizar a las familias, según estos discursos, en relación con las normas legitimadas sobre participación. Investigamos en seis escuelas de Infantil y Primaria en contextos desfavorecidos en Andalucía (España) con proyectos dirigidos a fortalecer las relaciones entre escuela, familia y comunidad. Las técnicas de producción de información han sido entrevistas individuales y grupales. Los resultados muestran una categorización dicotómica sobre las familias: déficit vs. normalización. Además, encontramos que las asociaciones civiles ocupan un papel de mediación en dichas relaciones, impulsando la reflexividad en los centros y posibilitando interpretaciones más complejas sobre los condicionantes sociales y culturales en los que se enmarcan dichas relaciones},
publisher = {Universidad Autónoma del Estado de México. Facultad de Ciencias Políticas y Administración Pública},
keywords = {participación de familias},
keywords = {escuela},
keywords = {contextos desfavorecidos},
keywords = {investigación cualitativa},
keywords = {representaciones sociales},
title = {Del déficit a la norma: representaciones sociales sobre familia y participación escolar},
doi = {10.29101/CRCS.V22I69.3643},
author = {García-Cano Torrico, María and Antolínez Domínguez, Inmaculada and Márquez Lepe, Esther},
}