@misc{10498/31793,
year = {2023},
url = {http://hdl.handle.net/10498/31793},
abstract = {Este trabajo revisa y recoge algunas de las aportaciones más relevantes y recientes en torno a la problemática que
suscita la conceptualización de la naturaleza y organización del conocimiento profesional del formador de docentes
de matemáticas, un gran reto para la comunidad investigadora en educación matemática. A través de una búsqueda
en la base de datos Web of Science y tras una primera selección de trabajos científicos, exponemos los fundamentos
teóricos de tres modelos distintos de conocimiento del formador: la tríada extendida, el MKTT y el modelo de
Escudero-Ávila, Montes y Contreras (2021) para, posteriormente, realizar un análisis comparativo. Las
conclusiones apuntan hacia un metaconocimiento de naturaleza compleja el cual permite articular tres niveles
anidados – tarea matemática, alumno y profesor – así como se señala su especificidad, con subdominios que son
propios y exclusivos del formador, aunque se evidencia un énfasis e interés notable en el conocimiento del
contenido matemático y didáctico del contenido.},
abstract = {This paper reviews and gathers some of the most relevant contributions regarding the problem raised by the
conceptualization of the nature and organization of the mathematics teacher educator’s professional knowledge, a
great challenge for the research community in mathematics education. Through a search in the Web of Science
database and after a first selection of scientific research, we expose the theoretical foundations of three different
models of MTE’s knowledge: the extended triad, the MKTT, and the model of Escudero-Ávila, Montes y Contreras
(2021), to subsequently, carry out a comparative analysis. The conclusions point towards a meta-knowledge of a
complex nature which allows articulating three nested levels – mathematical task, students, and teacher – as well
as its specificity, with subdomains which are specific and exclusive to the MTE, although we observe a notable
emphasis and interest on the mathematical content knowledge and pedagogical content knowledge.},
publisher = {BOLEMA Departamento de Matemática},
keywords = {Educación Profesor},
keywords = {Formador de Profesores},
keywords = {Conocimiento Profesional},
keywords = {Educación Matemática},
keywords = {Profesor de Matemáticas},
title = {Hacia una Posible Configuración del Conocimiento Profesional del Formador de Docentes de Matemáticas: un Análisis Comparativo},
doi = {10.1590/1980-4415V37N75A08},
author = {Pérez Montilla, Andrés and Cardeñoso Domingo, José María},
}