@misc{10498/35619,
year = {2024},
month = {12},
url = {http://hdl.handle.net/10498/35619},
abstract = {Introducción: Este análisis de contenido analiza las principales estrategias metodológicas que se identifican en la literatura como inclusiva y cuáles son sus beneficios y potencialidades para el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad.

Método: Se realizó una búsqueda en la base de datos Scopus. A través de la metodología PRISMA, el análisis de contenido incluyó 15 artículos de los últimos 5 años (2019-2023) que cumplían todos los criterios de inclusión. Los datos se analizaron a través de un sistema inductivo de categorías y códigos.

Resultados: Los resultados se organizan en tres bloques: 1. Descripción de los estudios analizados; 2. Análisis de estrategias y recursos que permitan desarrollar estrategias metodológicas inclusivas en la universidad, y; 3. Identificación de los ajustes e implementaciones curriculares para los estudiantes con discapacidad.

Conclusiones: Las conclusiones obtenidas indican que, para el diseño de prácticas educativas inclusivas, se debe optar por el uso metodologías diversas, estrategias activas y participativas que ponen el foco de atención en el estudiante como protagonista del aprendizaje, incluyendo recursos tecnológicos en las aulas para mejorar la accesibilidad y personalizar el aprendizaje.},
keywords = {estrategias metodológicas},
keywords = {estudiantes con discapacidad},
keywords = {inclusión educativa},
keywords = {educación superior},
keywords = {análisis de contenido},
keywords = {Scopus},
title = {Inclusive Methodological Strategies for Students with Disabilities in Higher Education: Content Analysis through Scopus},
doi = {10.30827/publicaciones.v54i2.30488},
author = {Cotán Fernández, Almudena and Gallardo López, José Alberto and López-Noguero, Fernando},
}