@misc{10498/36367,
year = {2024},
url = {http://hdl.handle.net/10498/36367},
abstract = {El estudio se enfoca en fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de
Bachillerato con barreras para el aprendizaje mediante la implementación del prisma
conceptual. El objetivo principal es evaluar la efectividad de esta estrategia pedagógica en
mejorar la comprensión lectora en este grupo estudiantil. Para lograrlo, se empleó un enfoque
de investigación-acción participativa, involucrando a 25 estudiantes con diversas barreras para
el aprendizaje, como TDAH, autismo y discapacidad intelectual. Se realizaron pruebas
diagnósticas y formativas, se aplicaron actividades basadas en el prisma conceptual y se
evaluaron los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica. Los resultados preliminares
muestran un progreso significativo en todos los niveles de comprensión, con mejoras notables
en la capacidad de los estudiantes para realizar inferencias y análisis críticos. Finalmente es
importante destacar el enfoque formativo en la evaluación y el uso del prisma conceptual como
herramienta efectiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con barreras para el
aprendizaje a nivel de bachillerato.},
abstract = {The study focuses on strengthening reading comprehension in high school students
with learning barriers through the implementation of the conceptual prism. The main objective
is to evaluate the effectiveness of this pedagogical strategy in improving reading comprehension
in this student group. To achieve this, a participatory action research approach was employed,
involving 25 students with various learning barriers such as ADHD, autism, and intellectual
disability. Diagnostic and formative tests were conducted, activities based on the conceptual
prism were applied, and levels of literal, inferential, and critical comprehension were evaluated.
Preliminary results show significant progress at all levels of comprehension, with notable
improvements in students' ability to make inferences and critical analyses. Finally, it is important
to highlight the formative approach in evaluation and the use of the conceptual prism as an
effective tool to improve reading comprehension in high school students with learning barriers.},
publisher = {Editorial Uca},
keywords = {Barreras para el aprendizaje},
keywords = {comprensión lectora},
keywords = {organizadores gráficos},
keywords = {Learning Barriers},
keywords = {Reading Comprehension},
keywords = {Graphic Organizers},
title = {Prisma Conceptual para la Comprensión Lectora en Estudiantes con Barreras de Aprendizaje},
doi = {10.25267/chamariz.2024.i2.1106},
author = {Franco Gallego, Darwin Valmore},
}