@misc{10498/37350,
year = {2025},
url = {http://hdl.handle.net/10498/37350},
abstract = {Este estudio analiza el impacto de la formación docente en el desarrollo de la conciencia sobre sostenibilidad. Se parte del Marco Europeo de Competencias sobre Sostenibilidad (GreenComp) y los
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para explorar cómo los futuros docentes comprenden y aplican
principios sostenibles. La metodología es mixta con predominancia de lo cuantitativo, se utilizó la herramienta Global Footprint Network (huella ecológica), también preguntas de contexto sociodemográfico e
ítems tipo Likert. La muestra fue de 131 personas distribuidas en cuatro grupos según su nivel formativo.
Se emplearon pruebas estadísticas (t-Student, ANOVA) y análisis de conglomerados (clúster) para identificar perfiles según el impacto ambiental y sus percepciones sobre sostenibilidad. Los resultados revelan
diferencias entre grupos, destacando una mayor coherencia entre conocimiento y acción en los docentes
en ejercicio. Sin embargo, también se detectan respuestas influidas por la deseabilidad social y la falta de
integración práctica de conceptos sostenibles. Se concluye que la formación docente requiere un enfoque
más crítico, práctico y transversal para generar un compromiso auténtico con la sostenibilidad.},
publisher = {Editorial Uca},
keywords = {formación docente},
keywords = {sostenibilidad educativa},
keywords = {huella ecológica},
keywords = {conciencia sostenible},
keywords = {GreenComp},
title = {Más allá del aula: formación docente y sostenibilidad},
doi = {10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2025.v7.i1.1302},
author = {Plata Izquierdo, Iris and Ruiz Bernardo, Paola},
}