@misc{10498/37529,
year = {2024},
url = {http://hdl.handle.net/10498/37529},
abstract = {Este trabajo centra su interés en el proceso de institucionalización de la gramática escolar académica en las aulas de mediados del siglo XIX en relación con el contexto social, político y educativo de la época. El objetivo central de esta investigación consiste en analizar las razones de tipo económico, doctrinal o pedagógico que fueron aducidas por diferentes autores en la prensa escrita de la época para rechazar la imposición de Ley Moyano de 1857, por medio de la cual se imponía la enseñanza de la gramática a través de los textos académicos. Las distintas manifestaciones textuales en un medio como el de la prensa servirán para conocer de manera más certera la lucha y las vicisitudes con las que tuvo que librar la institución académica y el gobierno para la adopción generalizada de su doctrina en la enseñanza escolar a través de sus obras de Compendio y Epítome. El marco cronológico de este análisis comprende dos etapas: la primera comienza en 1857 con la primera publicación de estos dos manuales y finaliza en 1868, momento en que se inicia un segundo periodo coincidente con el sexenio democrático y el establecimiento de la libertad de enseñanza, que finaliza en 1875, en que se restituye la oficialización del uso obligatorio de los textos gramaticales de la RAE para la escuela.},
publisher = {De Gruyter Brill},
keywords = {enseñanza de la gramática},
keywords = {gramática escolar},
keywords = {prensa española},
keywords = {Real Academia Española},
keywords = {siglo XIX},
title = {La gramática escolar de la Academia a debate en la prensa española de mediados del siglo XIX (1857-1874)},
doi = {10.1515/zrp-2024-0056},
author = {Gaviño Rodríguez, Víctoriano},
}