@inbook{10498/37686,
year = {2020},
url = {http://hdl.handle.net/10498/37686},
abstract = {Este capítulo se enmarca en el proyecto "Generando redes de pensamiento crítico" (Universidad de Jaén) y se centra en fortalecer la capacidad del alumnado para identificar la desinformación. Desde una ética del deseo docente, se defiende una educación humanista que fomente la reflexión frente a la inmediatez y la manipulación mediática. En el contexto de la pandemia, el objetivo de este trabajo fue evaluar la habilidad de estudiantes de Bachillerato, Grado y Posgrado para distinguir noticias falsas sobre la COVID-19 a partir de sus titulares. Participaron 82 alumnos, que analizaron 20 titulares (10 reales y 10 falsos). Los resultados mostraron mejores aciertos en noticias de divulgación (82 %) que en las de política o ciencia (59–60 %), evidenciando mayor vulnerabilidad ante discursos especializados o ideológicos. El estudio concluye que es necesario reforzar el pensamiento crítico mediante estrategias como la selección coordinada de textos actuales, la reflexión pausada, la elaboración de portafolios de opinión y seminarios con profesionales de la comunicación. En última instancia, la ponencia reivindica la vigencia de las Humanidades como antídoto frente a la desinformación, el populismo y la pérdida de pensamiento autónomo en una sociedad dominada por la inmediatez digital.},
publisher = {Tirant lo Blanch},
title = {Discriminación de fake news desde bachillerato hasta postgradoestrategias interdisciplinares para el desarrollo del pensamiento crítico},
author = {Caballero-Aceituno, Yolanda and Machado-Jiménez, Almudena and Orrequia Barea, Aroa and Raéz-Padilla, Juan},
}