@misc{10498/38009,
year = {2025},
url = {http://hdl.handle.net/10498/38009},
abstract = {The main goal of this study was to analyze the effectiveness of six
educational apps developed for training the cognitive fundamentals associated with
mathematical learning in Early Childhood Education students. 
The mathematical performance of 193 Early Childhood Education students aged
between 57 and 79 months (M=63.3, SD=3.7) from various schools was assessed using
the TEMA-3. They were divided into three groups: two experimental groups and one
control group. Students in the experimental groups underwent a training program in
cognitive processes related to mathematical learning using Apps. A pre- and postintervention comparative analysis was conducted.
The training program with apps showed significant gains in those students who
had low scores in the pre-assessment tests. As expected, students at higher levels also
improved with the training program. However, those students who started at an optimal
level of mathematical learning achieved a significant score improvement, especially in
measures of formal mathematical thinking.
The advantages derived from the use of these Apps, both in
the school environment and at home, are discussed.},
abstract = {Introducción. El objetivo principal de este estudio fue analizar la efectividad de seis
aplicaciones educativas desarrolladas para entrenar los precursores cognitivos asociados
con el aprendizaje matemático en alumnado de Educación Infantil.
Método. Se evaluó el rendimiento matemático de 193 estudiantes de Educación Infantil
con edades entre 57 y 79 meses (M=63.3, SD=3.7) de diversas escuelas utilizando el
TEMA-3. Se dividieron en tres grupos: dos grupos experimentales y un grupo de control.
Los estudiantes en los grupos experimentales realizaron un programa de entrenamiento
en procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje matemático utilizando
aplicaciones. Se llevó a cabo un análisis comparativo pre y post-intervención.
Resultados. El programa de entrenamiento con aplicaciones mostró ganancias
significativas en aquellos estudiantes que tenían puntajes bajos en las pruebas de
preevaluación. Como se esperaba, los estudiantes en niveles más altos también mejoraron
con el programa de entrenamiento. Sin embargo, aquellos estudiantes que comenzaron
con un nivel óptimo en el aprendizaje matemático lograron una mejora significativa en
los puntajes, especialmente en medidas de pensamiento matemático formal.
Discusión y Conclusión: Se discuten las ventajas derivadas del uso de estas aplicaciones,
tanto en el entorno escolar como en el hogar.},
publisher = {Universidad de Almería},
keywords = {Mathematical Cognition},
keywords = {App},
keywords = {Early Childhood Education},
keywords = {Early Mathematics},
keywords = {Learning},
keywords = {Cognición matemática},
keywords = {Educación Infanti},
keywords = {Matemática temprana},
keywords = {Aprendizaje},
title = {The Impact of Educational Apps on Trajectories of Early Mathematical Thinkingal App},
doi = {10.25115/EJREP.V23I65.9868},
author = {Mera Cantillo, Carlos and Aragón Mendizábal, Estívaliz Lorena and Manchado Porras, Malena and Menacho Jiménez, María Inmaculada and Arrigoni, Flavia Susana and Canto López, María del Carmen and Navarro Guzmán, Francisco José Ignacio},
}