@misc{10498/38981,
year = {2025},
month = {12},
url = {http://hdl.handle.net/10498/38981},
abstract = {Este trabajo aborda una de las claves en la formación inicial de mediadores literarios en los grados de Educación Infantil y Primaria, que es la propia competencia literaria del futuro mediador. En particular, el estudio aborda el sello intertextual de la obra literaria como elemento clave para la mediación, pues ahonda en la capacidad del lector de reconocer la relación de unas obras con otras y en cómo ese reconocimiento resulta placentero y divertido para quien lee. La identificación de estas relaciones intertextuales por parte de los mediadores y su experiencia de disfrute resulta clave para el crecimiento de su capacidad de recepción de la obra literaria, y, a través de su labor de mediación, lo será para ampliar la experiencia receptora de los primeros lectores. Se toma en consideración un corpus de álbumes ilustrados infantiles y se  analizan  las  relaciones  intertextuales  que  encierran,  y  que  se  clasifican  en  tres  categorías: intertextualidad relativa a la tradición literaria clásica; relaciones intertextuales entre obras de autor, y, por último, otras relaciones intertextuales que, mediante la ruptura de expectativas en el lector, desembocan en el humor. Las conclusiones pretenden reafirmar la condición dialógica de la literatura infantil; apostar por títulos de calidad para su inclusión en un canon escolar de lecturas literarias para las primeras edades; y plantear que los procesos de mediación hacia los “déjà lu” son fundamentales en la formación literaria de mediadores que sepan movilizar las posibilidades que ofrecen las obras para la diversión compartida.},
abstract = {This paper addresses one of the key aspects of the initial training of literary mediators in Early Childhood
and Primary Education: the literary competence of the future practitioner. In particular, the study addresses
the intertextual imprint of a literary work as a key element for mediation, as it delves into the reader's ability
to recognize the relationship between some works and others and how this recognition is pleasurable and
entertaining for the reader. The mediators' identification of these intertextual relationships and their
experience of enjoyment are key to the growth of their capacity to receive the literary work, and, through
their mediation work, will be key to broadening the receptive experience of early readers. A corpus of
children's picture books is considered, and the intertextual relationships they contain are analyzed. These
relationships are classified into three categories: intertextuality relative to classical literary tradition;
intertextual relationships between authorial works; and, finally, other intertextual relationships that, by
shattering reader expectations, lead to humor. The conclusions aim to reaffirm the dialogic nature of
children's literature; promote quality titles for inclusion in a school canon of literary readings for early ages;
and propose that the processes of mediation toward "déjà lu" are fundamental to the literary training of
mediators who know how to mobilize the possibilities that works offer for shared enjoyment.},
abstract = {Aquest treball aborda una de les claus en la formació inicial de mediadors literaris en els graus d’Educació
Infantil i Primària, que és la pròpia competència literària del futur mediador. En particular, l'estudi aborda
el segell intertextual de l'obra literària com a element clau per a la mediació, ja que aprofundeix en la
capacitat del lector de reconèixer la relació d'unes obres amb les altres i com aquest reconeixement resulta
plaent i divertit per a qui llegeix. La identificació d’aquestes relacions intertextuals per part dels mediadors
i la seua experiència de gaudi resulta clau per al creixement de la seua capacitat de recepció de l’obra
literària, i, a través de la seua tasca de mediació, ho serà per ampliar l’experiència receptora dels primers
lectors. Es considera un corpus d'àlbums il·lustrats infantils i s'analitzen les relacions intertextuals que
tanquen, i que es classifiquen en tres categories: intertextualitat relativa a la tradició literària clàssica;
relacions intertextuals entre obres d'autor, i, finalment, altres relacions intertextuals que, mitjançant la
ruptura d'expectatives del lector, desemboquen a l'humor. Les conclusions pretenen reafirmar la condició
dialògica de la literatura infantil; apostar per títols de qualitat per a la seua inclusió en un cànon escolar de
lectures literàries per a les primeres edats; i plantejar que els processos de mediació cap als “déjà lu” són
fonamentals en la formació literària de mediadors que sàpiguen mobilitzar les possibilitats que ofereixen
les obres per a la diversió compartida.},
publisher = {Universidad de Valencia},
keywords = {Literatura infantil},
keywords = {mediación},
keywords = {intertextualidad},
keywords = {álbum ilustrado},
keywords = {formación inicial de docentes},
keywords = {Children’s literature},
keywords = {mediation},
keywords = {intertextuality},
keywords = {picture books},
keywords = {pre-service teachers},
keywords = {mediació},
keywords = {intertextualitat},
keywords = {àlbum il·lustrat},
keywords = {formació inicial de docents},
title = {Álbumes ilustrados en clave intertextual para la formación en mediación literaria},
doi = {10.7203/JLE.9.31153},
author = {Rivera Jurado, Paula and Santiago del Pino, María Michel and Sánchez Rodríguez, Susana},
}