@misc{10498/39152,
year = {2026},
url = {http://hdl.handle.net/10498/39152},
abstract = {Se sabe como consecuencia de los estudios realizados en los últimos años que la conciencia fonológica es
el mejor predictor de la capacidad lectora temprana y que carencias en su dominio es un claro indicador
de posibles dificultades lectoras. Sin embargo, a pesar de la importancia que presenta esta habilidad no
se encuentran estudios centrados en conocer cómo se puede potenciar su desarrollo con el propósito de
favorecer el aprendizaje lector y a su vez contribuir a la prevención de dificultades lectoras. El objetivo de este estudio se ha centrado en determinar qué variables facilitan la adquisición de la conciencia fonológica desde las primeras fases en las que se accede al aprendizaje del lenguaje escrito. Se ha utilizado un diseño cuasi-experimental de comparación entre grupos con medidas pretest y postest. La muestra ha estado formada por alumnado de entre 5 y 6 años, en concreto 412 escolares han participado en el estudio. Los resultados señalan la existencia de una serie de habilidades potenciadoras de la conciencia fonológica y que impactan de manera positiva en el aprendizaje inicial de la lectura como es el caso de la riqueza léxica, memoria auditiva, comprensión verbal, velocidad de procesamiento y la memoria visual.},
publisher = {Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea},
keywords = {Alfabetización},
keywords = {Lectura},
keywords = {Conciencia fonológica},
keywords = {Aprendizaje lector},
keywords = {Precursores de la lectura},
title = {Effect of precursors to the development of phonological awareness on early reading learning},
doi = {10.1016/J.PSICOD.2025.500180},
author = {Gutiérrez Fresneda, Raúl and Pozo Rico, Teresa and Vicente-Yagüe Jara, María Isabel de and Trigo Ibáñez, Ester},
}