@misc{10498/39271,
year = {2025},
url = {http://hdl.handle.net/10498/39271},
abstract = {El presente estudio se centró en analizar las experiencias de docentes y estudiantes en
un programa de educación preuniversitaria virtual, con el propósito de identificar los elementos
que condicionan y facilitan el rendimiento académico y la permanencia de los estudiantes en esta
modalidad educativa. La investigación se llevó a cabo durante el año 2023 en el Preuniversitario
CPECH de Chile, empleando una metodología cualitativa con enfoque de estudio de caso. Los
datos fueron recabados mediante grupos focales con docentes y estudiantes, con un tamaño de
grupo que varió entre 4 y 6 participantes. Además, se aplicaron cuestionarios virtuales a una
muestra de 31 docentes y 28 estudiantes. El análisis de los datos de los grupos focales virtuales
se realizó utilizando el software Atlas. Ti versión 8. Por su parte, los datos cuantitativos obtenidos
de los cuestionarios fueron procesados automáticamente a través de Google Forms, mientras que
las respuestas abiertas fueron analizadas de manera cualitativa. En este contexto, la educación
virtual emerge como una modalidad educativa con un potencial transformador en la enseñanza y
el aprendizaje, pero exige una visión integral.},
abstract = {The present study focused on analyzing the experiences of teachers and students in a
virtual pre-university education program, with the purpose of identifying the elements that
condition and facilitate the academic performance and permanence of students in this educational
modality. The research was carried out during the year 2023 at the CPECH Pre-University School
in Chile, using a qualitative methodology with a case study approach. Data were collected through focus groups with teachers and students, with group sizes ranging from 4 to 6 participants.
In addition, online questionnaires were administered to a sample of 31 teachers and 28 students.
Data from the online focus groups was analyzed using Atlas Ti software, version 8. Quantitative
data obtained from the questionnaires were automatically processed using Google Forms, while
open-ended responses were analyzed qualitatively. In this context, virtual education emerges as
an educational modality with transformative potential in teaching and learning, but it requires a
comprehensive vision.},
abstract = {Este estudo centrou-se na análise das experiências de professores e alunos num
programa de educação pré-universitária virtual, com o objetivo de identificar os elementos que
condicionam e facilitam o desempenho académico e a retenção dos alunos nesta modalidade
educativa. A pesquisa foi realizada durante o ano de 2023 na Pré-Universidade CPECH, no Chile,
empregando uma metodologia qualitativa com uma abordagem de estudo de caso. Os dados foram
coletados por meio de grupos focais com professores e alunos, com grupos de 4 a 6 participantes.
Além disso, questionários online foram aplicados a uma amostra de 31 professores e 28 alunos.
Os dados dos grupos focais online foram analisados utilizando o software Atlas Ti, versão 8. Os
dados quantitativos obtidos nos questionários foram processados automaticamente utilizando o
Google Forms, enquanto as respostas abertas foram analisadas qualitativamente. Nesse contexto,
a educação virtual surge como uma modalidade educacional com potencial transformador no
ensino e na aprendizagem, mas que requer uma visão integral.},
publisher = {Editorial Uca},
keywords = {Educación no formal},
keywords = {Tecnología Educacional},
keywords = {Aprendizaje en línea},
keywords = {Non-formal education},
keywords = {Educational technology},
keywords = {Online learning},
keywords = {Educação não formal},
keywords = {Aprendizagem on-line},
title = {Condicionantes y facilitadores en la educación virtual: el caso del preuniversitario CPECH – Chile},
doi = {10.25267/Hachetetepe.2025.i31.2207},
author = {Wulf Salinas, María Teresa and Barrientos Piñeiro, Claudio Alejandro and Eynard, Martín},
}