@misc{10498/9953,
year = {2007},
month = {1},
url = {http://hdl.handle.net/10498/9953},
abstract = {Si analizamos la compleja relación entre el control social y la democratización como
funciones y tendencias que acompañan la evolución de la escuela en la modernidad,
podremos entender mejor las paradojas a las que se enfrenta en la actualidad. Basándome
en una lectura de las obras de Foucault y de Luhmann intentaré comprender el impacto de
la evolución cultural y las nuevas tecnologías en la organización de la escuela y en las
estrategias de poder y resistencia de los actores escolares. Ante el desenmascaramiento
de las funciones ocultas de la escuela moderna, ante la imposibilidad de lograr la inclusión
social sin caer en el etnocentrismo, ante la tendencia a la autorreproducción del sistema
escolar en condiciones de invisibilidad del poder, la escuela parece abocada a las salidas
de la violencia – lo que incluye su extinción-. Por último se critican algunas de las medidas
propuestas por la LOE ya que, a la luz del análisis realizado, no remedian el abocamiento
a la violencia.},
publisher = {Cádiz: Universidad de Cádiz, Servicio de Publicaciones},
keywords = {postmodernidad},
keywords = {violencia escolar},
keywords = {organización escolar},
keywords = {resistencia},
keywords = {valores culturales},
title = {La condición posmoderna de la escuela},
author = {Gil Villa, Fernando},
}