%0 Journal Article 
%A Moscoso García, Francisco
%T al-ˁarabiyya al-maġribiyya, allūġat al-umm āw al-lūġat al-aṣliyya. taˁlīmha f al-madrasa li taḥsīn taṭawwur al-ˁaqliyyāt u mahārāt al-haḏra, alqrāya w al-kitāba b el-ˁarabiyya el-fuṣḥa


%D 2013
%@ 1133-8571
%U http://hdl.handle.net/10498/16887
%X Partimos de la presentación de tres modelos de codificación y normalización de lenguas: el
castellano, el maltés (árabe maltés) y el griego. A continuación exponemos la situación lingüística
de Marruecos en relación a la lengua árabe y reflexionamos sobre el valor dado al árabe marroquí
desde las esferas de poder, incidiendo en la necesidad de que sea reconocido como lengua de
enseñanza, siguiendo así las recomendaciones de estudios pedagógicos, con el fin de que las
competencias en árabe literal (L2) sean más sólidas. Por último, destacamos el valor creativo del
árabe marroquí, presentando algunas de las producciones literarias y los esfuerzos de profesores e
intelectuales marroquíes por codificar y normalizar esta lengua.

%K árabe marroquí
%K moderno
%K lengua nativa
%K lengua materna
%K codificación
%K normalización
%K estandarización
%K política lingüística
%K educación en la L1
%K Moroccan Arabic
%K Native Language
%K Mother Tongue
%K Coding
%K Standardization
%K Linguistic Policy
%K Education in L1
%~ Universidad de Cádiz