%0 Journal Article 
%A Domènech-Casal, Jordi
%A Lope, Sílvia
%A Mora, Lluís
%T Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos

%D 2019
%@ 1697-011X
%U http://hdl.handle.net/10498/21343
%X El movimiento educativo STEM persigue incrementar las vocaciones científico-tecnológicas y
conecta distintas herramientas, perspectivas y metodologías didácticas. El aprendizaje basado en proyectos (ABP)
es una metodología privilegiada para la concreción de los objetivos STEM. Se ha llevado a cabo una formación a
82 docentes de secundaria (especialidades de Ciencias, Matemáticas, Tecnología) sobre ABP STEM, estructurada
en dos módulos: presentación de buenas prácticas y diseño de propuestas con la ayuda de mentores. Se han
analizado 87 proyectos diseñados por los participantes en relación a distintas componentes didácticas (Contexto,
Conflicto, Discurso, Contenidos, Apertura, Interdisciplinariedad) y se han identificado 4 tipos principales de
proyectos. Se analizan y discuten las percepciones del profesorado sobre las estrategias formativas y sus
percepciones sobre dificultades y potencialidades de la metodología ABP en el despliegue STEM.

%K Aprendizaje Basado en Proyectos
%K STEM
%K Educación Secundaria
%K Formación de profesorado
%K Secondary Education
%K Teacher-training
%K Project-Based Learning
%~ Universidad de Cádiz