%0 Journal Article 
%A Villalustre Martínez, Lourdes
%A Del Moral Perez, M.Esther
%A Neira Piñeiro, M. Rosario
%T Percepción docente sobre la Realidad Aumentada en la Enseñanza de Ciencias en Primaria. Análisis DAFO

%D 2019
%@ 1697-011X
%U http://hdl.handle.net/10498/22094
%X Esta investigación pretende: a) identificar las posibilidades didácticas de la Realidad Aumentada (RA)
para el aprendizaje científico en primaria percibidas por los docentes y b) efectuar un análisis DAFO relativo a su
implementación en la enseñanza de ciencias. Para ello, se analizan - mediante un cuestionario- las percepciones de
una muestra de docentes (N=41) participantes en el proyecto Experiment with Augmented Reality, impulsado por la
Consejería de Educación asturiana (2017-18), donde participaron 542 alumnos; y posteriormente, al término de
dicho proyecto, se llevó a cabo un análisis DAFO. Entre los resultados se destaca que el profesorado considera
que la RA incrementa las competencias científicas del alumnado y su motivación hacia la ciencia, fomenta la
colaboración y genera un clima de aula propicio para la indagación y el trabajo por proyectos. Sin embargo, se
detectan dificultades como la escasa formación docente y la precariedad de los recursos tecnológicos de las
escuelas.

%K realidad aumentada
%K contenidos científicos
%K competencia científica
%K educación primaria
%K Augmented reality
%K scientific contents
%K scientific competence
%K primary education
%~ Universidad de Cádiz