%0 Journal Article 
%A Alsina, Angel
%A Calabuig, Mª Teresa
%T Vinculando educación matemática y sostenibilidad: implicaciones para la formación inicial de maestros como herramienta de transformación social

%D 2019
%@ 2659-708X
%U http://hdl.handle.net/10498/22503
%X La finalidad de este estudio es avanzar hacia la definición de un modelo que permita
caracterizar la formación inicial del profesorado de matemáticas en sintonía con la sostenibilidad, para
que los futuros maestros puedan proporcionar una educación matemática a sus alumnos que permita
afrontar con mayor éxito las demandas sociales contemporáneas. Con este propósito, se ha realizado
un estudio exploratorio con 30 informantes (10 formadores de maestros, 10 maestros en activo y 10
futuros maestros de Educación Primaria) a los que se les ha administrado el Cuestionario EMS
“Educación Matemática y Sostenibilidad”, previamente validado. Los datos obtenidos han permitido
definir un modelo formado por cinco dimensiones: 1) vínculos con el entorno; 2) conocimientos
didáctico-disciplinares; 3) pensamiento reflexivo y crítico; 4) necesidades de los niños para aprender;
5) ambientalización curricular. La incorporación de estas cinco dimensiones puede empoderar el
desarrollo profesional de los futuros maestros de matemáticas de Educación Primaria para que
contribuyan a dar una respuesta eficaz a los retos sociales propios de un mundo complejo.

%K Mathematics education
%K Education for Sustainability
%K Initial teacher training
%K Professional development
%K Primary education
%K Educación matemática
%K Educación para la Sostenibilidad
%K Formación inicial de maestros
%K Desarrollo Profesional
%K Educación Primaria
%~ Universidad de Cádiz