%0 Journal Article 
%A Flores-Camacho, Fernando
%A García-Rivera, Beatriz
%A Gallegos-Cázares, Leticia
%A Báez-Islas, Araceli
%A Calderón-Canales, Elena
%T Logros en la comprensión de temas de genética utilizando representaciones externas

%D 2020
%@ 1697-011X
%U http://hdl.handle.net/10498/23816
%X Este trabajo muestra el logro conceptual en genética de tres grupos de estudiantes de bachillerato
(N=186) después de emplear tres secuencias didácticas con los mismos objetivos conceptuales y número de
actividades, pero diferenciadas por el número y tipo de representaciones externas, así como en la organización de
las actividades y en el uso de estas representaciones dentro del aula. Para identificar la comprensión conceptual y
representacional lograda, cada estudiante respondió un cuestionario de 18 ítems. Los datos para el análisis se
obtuvieron a partir de la calificación del cuestionario con una rúbrica y de un análisis ANOVA. Los resultados
muestran que los alumnos del grupo donde el profesor diversificó las dinámicas de trabajo y se contó con más
representaciones externas obtuvieron promedios más altos, dieron explicaciones escritas más completas y
mostraron mayor precisión en sus representaciones simbólicas y gráficas. Las tres secuencias didácticas
posibilitaron la comprensión conceptual de los estudiantes, pero aquella donde hubo una organización del grupo
distinta, que permitió mayor variedad de tareas y uso de más representaciones, favoreció una mejor comprensión
de los subtemas: células somáticas, células sexuales, mecanismos de herencia y alteraciones genéticas.

%K Representaciones
%K Bachillerato
%K Genética
%K Aprendizaje
%K Didáctica
%K Representations
%K High school
%K Genetics
%K Learning
%K Didactic
%~ Universidad de Cádiz