%0 Journal Article 
%A Aragón Núñez, Lourdes
%A Sánchez Rodríguez, Susana
%A Enríquez, Juan Manuel
%T El discurso científico en la etapa de infantil en el contexto del huerto ecológico escolar

%D 2021
%@ 1697-011X
%U http://hdl.handle.net/10498/24324
%X Desde el compromiso de promover la alfabetización científica desde edades tempranas, la siguiente
investigación tiene como objetivo explorar el funcionamiento del discurso científico de niños y niñas de 5 años
en momentos de asamblea y en el marco de una secuencia didáctica contextualizada en el huerto ecológico
escolar. Para ello, a partir de las transcripciones de cuatro asambleas se ha establecido un sistema de categorías
emergentes, aplicado sobre los datos y consensuado entre expertos. Los resultados muestran que los niños de 5
años aportan datos e información al discurso (31,6%), aportan esquemas de conocimiento (39,8%), argumentan
sobre los esquemas que comparten (24%) y en menor medida, hacen emerger modelos iniciales explicativos
(4,6%). Respecto a los esquemas de conocimiento que surgen, estos giran en torno a los elementos necesarios en
el huerto (luz, tierra, agua, profundidad), y permiten visualizar e inferir los modelos iniciales explicativos que
maneja el alumnado a estas edades. En conclusión, los resultados arrojan evidencias respecto de la capacidad de
desarrollar la competencia científica desde edades tempranas y la idoneidad del uso del huerto ecológico escolar
como contexto para la promoción de habilidades cognitivo lingüísticas que influyen en la construcción del
conocimiento científico.

%K Asamblea de aula
%K Huerto ecológico
%K Discurso científico en aula
%K Educación Infantil
%K Esquemas de conocimiento
%K Modelos
%K Circle time
%K Ecological school garden
%K Scientific classroom discourse
%K Early childhood education
%K Knowledge schemata
%K Models
%~ Universidad de Cádiz