%0 Journal Article 
%A Lechuga Sancho, María Paula
%A Jiménez García, Mercedes
%A Hervías Parejo, Vanesa
%A Ramos Rodríguez, Antonio Rafael
%A Medina Garrido, José Aurelio
%A Marín Dueñas, Pedro Pablo
%A Vázquez Amador, María
%A Peña Sánchez, Antonio Rafael
%A Ruiz Chico, José
%A Marin Dueñas
%T Cómo afrontar la elaboración y defensa de mi TFG: propuestas para mejorar la calidad investigadora en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación 2019-2020
%D 2020
%U http://hdl.handle.net/10498/25673
%X La obligatoriedad de elaborar un Trabajo Fin de Grado (en adelante TFG) establecida por el Plan Bolonia, supone un reto para la educación pública superior ya que existen múltiples casusas que obstaculizan su realización reduciendo su calidad promedio. Al ser una asignatura no presencial, enfocada a la realización de un trabajo completamente individual y dependiente de la relación alumno-tutor, asocia a la tarea una gran incertidumbre que se traduce para los alumnos a priori en ansiedad y desasosiego muy superior al resto de las materias por no saber cómo enfrentarse a ella, y ocasiona además una mayor carga de trabajo y obligaciones de todos los profesores tutores (Tamayo et al., 2019). En este sentido, el objetivo de este proyecto es desarrollar un contexto de enseñanza que incorpore un conjunto de metodologías didácticas y actividades que vertebren el aprendizaje cooperativo y autónomo de los estudiantes y mejore la adquisición de las competencias asignadas al desarrollo del TFG según el Reglamento Marco de 2012. Para ello, partiendo de la experiencia de una edición anterior, se han elaborado e impartido las II Jornadas para la promoción de la calidad de los TFG en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación y, además se creó un curso en el Campus Virtual para tutorizar experiencias de aprendizaje y facilitar a los estudiantes información de todos los aspectos relacionados con sus proyectos de investigación. Para medir los resultados se diseñó un cuestionario de satisfacción dirigido a todos los asistentes de las jornadas que nos ha servido para establecer una serie de mejoras de cara a años consecutivos. Los resultados ponen de manifiesto que nuestra propuesta de educación específica e interdisciplinar prepara al estudiante para que esté en disposición de añadir más valor, rigurosidad y consistencia a su TFG.
%K Proyecto
%K innovación
%K mejora
%K docente
%K Trabajo Fin de Grado
%K educación universitaria
%K educación superior
%K desarrollo de competencias
%K Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
%~ Universidad de Cádiz