%0 Journal Article 
%A Alcántara López, Lucía María
%T Programa para la prevención temprana de dificultades lectoras desde la lectura emergente en la escuela y la familia
%D 2021
%U http://hdl.handle.net/10498/25693
%X La lectura es uno de los aprendizajes básicos en la sociedad actual, de manera que las dificultades del aprendizaje lector, y entre ellas la dislexia, constituyen uno de los principales factores de fracaso escolar en la educación básica. Aunque su reconocimiento está lejos aún del que reciben otros trastornos del desarrollo, estas dificultades no solo afectan al rendimiento académico, sino al conjunto del desarrollo personal.
Tradicionalmente, estas dificultades se consideraron problema “escolar”, de modo que durante años fueron algo ajeno a la Educación Infantil, pero la investigación de las últimas décadas ha puesto de manifiesto que sus raíces se hunden en la primera infancia. En el caso concreto de la dislexia, al tratarse de un trastorno del neurodesarrollo, parece evidente que debe encontrarse presente desde los primeros años de vida.
En la actualidad sabemos que los problemas de lectura no son el núcleo de la dislexia, sino la consecuencia de déficits significativos en ciertos procesos fonológicos de base, que ya están presentes en la etapa infantil y que interactúan con otros procesos y habilidades de lectura emergente no exclusivos de la dislexia, pero que juegan un papel clave en el aprendizaje lector de cualquier alumno o alumna. 
Tras revisar la bibliografía sobre estos factores de riesgo y algunos de los trabajos ya realizados con la finalidad de prevenir las dificultades lectoras mediante su estimulación temprana, se ha elaborado un programa de prevención de futuras dificultades del aprendizaje lector, dirigido a un grupo de 4 años, para ser impartido por la tutora del grupo en situaciones ordinarias.
Para evaluar su eficacia de forma controlada, el programa se ha elaborado con una duración limitada y especificando las actividades en sesiones con una programación detallada, diseñando un sistema de evaluación pretest-postest de los factores de riesgo sobre los que se pretende incidir.

%K Educación Infantil
%K dificultades de aprendizaje
%K dislexia
%K procesos fonológicos
%K lectura emergente
%K prevención
%K Early Childhood Education
%K learning difficulties
%K dyslexia
%K phonological processes
%K emergent reading
%K prevention
%~ Universidad de Cádiz