%0 Journal Article 
%A Gallardo-Fernández, Isabel M.
%A Sánchez Rodríguez, Susana
%T Práctica docente y aprendizaje inicial de la lengua escrita

%D 2022
%@ 0122-6339

%U http://hdl.handle.net/10498/27313
%X Diversos estudios sobre didáctica de la lengua indican que la actuación del profesorado en formación se ve muy influenciada por
creencias que pueden resultar refractarias a las orientaciones curriculares y los saberes propios de la investigación. Este trabajo
tiene como objetivo mostrar cómo funcionan las prácticas de enseñanza y aprendizaje inicial de la lengua escrita que determina
el currículo español. Para ello, se analizaron, bajo una metodología cualitativa que atiende a la perspectiva dialógica de la
enseñanza, 71 tareas dirigidas a enseñar a leer y escribir, representativas de tres perfiles diferenciados de práctica docente. Los
resultados muestran diferencias en las tareas en cuanto a su tipología, la interacción que generan, los materiales y recursos que
entran en juego y los contenidos que desarrollan. Se explicita el interés del conocimiento de prácticas fundamentadas y contextualizadas
en la realidad del aula de Infantil y Primaria para el avance del conocimiento del profesorado en formación y el desarrollo
profesional docente.

%K alfabetización
%K interacción social
%K práctica pedagógica
%K ambiente educacional
%K investigación etnográfica
%K literacy
%K social interaction
%K pedagogical practice
%K educational environment
%K ethnographic research
%~ Universidad de Cádiz