%0 Journal Article 
%A Antolínez Domínguez, Inmaculada
%A Jorge Barbuzano, María Esperanza
%T Aportes a la interculturalidad desde el paradigma de la diversidad: estudio comparativo entre escuelas de España y México

%D 2022
%@ 2341-3255
%U http://hdl.handle.net/10498/27491
%X El presente artículo analiza los modelos de gestión de la diversidad cultural a partir de dos estudios de caso en España y México durante el auge de la educación intercultural en la primera década del 2000. Siguiendo a Dietz & Mateos (2011) detectamos tres tipos de paradigmas en la gestión de la diversidad cultural: desigualdad, diferencia y diversidad. El primero de ellos abarca posturas asimilacionistas y segregadoras; el segundo la esencialización de la diferencia y; el tercero lo vinculamos a posturas críticas con la interculturalidad. Nos centramos en un estudio comparativo a partir de la realización de etnografías escolares y comunitarias siendo el eje central dos escuelas, una en Andalucía, España y la otra en Oaxaca, México. Para ello, se realizó el registro de observaciones así como entrevistas semiestructuradas a diferentes actores claves. En los resultados mostraremos cómo los paradigmas de la desigualdad y diferencia son los que sustentaban las políticas educativas así como el discurso de los actores educativos entrevistados. A partir del análisis comparativo de los datos de campo, ofreceremos seis dimensiones de interés analítico como aporte a una interculturalidad crítica configurada precisamente desde el paradigma de la diversidad.

%K Interculturalidad
%K Diferencia
%K Diversidad Cultural
%K Etnografía
%K Interculturality
%K Difference
%K Cultural diversity
%K Ethnography
%~ Universidad de Cádiz