%0 Journal Article 
%A Fernández Alles, María Teresa
%A Sánchez Jiménez, Miguel Ángel
%T Aula invertida o flipped classroom como metodología docente para la mejora de la calidad de la formación en el ámbito universitario
%D 2022
%U http://hdl.handle.net/10498/31315
%X En los últimos años, la metodología denominada Flipped Classroom o Clase Invertida ha ido 
adquiriendo un papel cada vez más relevante en la formación a todos los niveles. Este modelo 
pedagógico está centrado en la transferencia de determinados procesos de aprendizaje fuera del 
aula, al objeto de poder dedicar el tiempo que el alumnado está en el aula a potenciar la adquisición 
de conocimientos, así como a la realización de prácticas que favorezcan el aprendizaje. 
Consideramos que el uso de esta metodología puede contribuir a dar un papel más activo a los 
estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, logrando así una mayor implicación y 
motivación de los mismos tanto dentro como fuera del aula. Esto puede contribuir a la obtención de 
unos resultados académicos más satisfactorios, así como una mejor asimilación de los contenidos. 
Al objeto de analizar la utilidad de la metodología Flipped Classroom en el ámbito universitario se 
ha llevado a cabo una experiencia docente en el curso 2021/22 en la Universidad de Cádiz. 
Concretamente, se ha implantado en la asignatura Dirección de Marketing, perteneciente al segundo 
curso del Grado en Administración y Dirección de Empresas y del Doble Grado en Administración 
y Dirección de Empresas y Finanzas y Contabilidad que se imparten en la Facultad de Ciencias 
Económicas y Empresariales en el Campus de Cádiz. 
Con esta experiencia docente se ha tratado de potenciar la participación y motivación del alumnado 
en la adquisición de conocimientos tan relevantes como son el marketing holístico, la sostenibilidad 
y la responsabilidad social empresarial, entre otros. Se estima relevante dar a conocer las 
características más destacadas de esta experiencia docente, tratando de comprobar la idoneidad de 
su aplicación bajo la percepción del alumnado que ha cursado la asignatura, de manera que sirva de 
referencia para otros/as docentes. 
Para poder realizar este trabajo y así conocer la percepción y satisfacción de los estudiantes con la 
utilización de la metodología en la que se basa este estudio, se ha utilizado la herramienta Google 
Drive. Particularmente, se ha diseñado un cuestionario integrado por 13 preguntas en torno a la 
percepción del alumnado sobre la dificultad en la asignatura impartida con esta metodología, la 
comprensión de los conocimientos y adquisición de competencias, el grado de implicación del 
alumnado, la implicación del profesorado, los aspectos positivos y negativos percibidos, así como la 
contribución en la promoción de la sostenibilidad. 
Los resultados ponen de manifiesto la satisfacción del alumnado con la experiencia docente, 
habiendo percibido una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje como consecuencia del uso 
de la metodología Aula Invertida, así como un aumento en la calidad de la formación y de la 
concienciación medioambiental, entre otros beneficios.
%K Flipped Classroom
%K Clase Invertida
%K Calidad
%K Motivación
%K Implicación
%~ Universidad de Cádiz