%0 Journal Article 
%A Rivero, Ana
%A Martín del Pozo, Rosa
%A Solís, Emilio
%A Azcárate Goded, María del Pilar
%A Porlán, Rafael
%T Cambio del conocimiento sobre la enseñanza de las ciencias de futuros maestros

%D 2017
%@ 0212-4521

%U http://hdl.handle.net/10498/35393
%X En este artículo se describen y analizan las propuestas elaboradas por 92 equipos de
futuros maestros para enseñar contenidos concretos de ciencias al iniciar y finalizar un curso de formación
inicial de orientación constructivista y tomando como referencia el modelo de investigación escolar.
Para estudiar el cambio en su conocimiento acerca de la enseñanza de las ciencias se seleccionaron
cuatro categorías: la presentación de los contenidos a los alumnos, la utilización didáctica de sus ideas,
la secuencia metodológica seguida y la finalidad de la evaluación. Los resultados muestran que todos
los equipos menos uno se sitúan al inicio en un enfoque transmisivo de la enseñanza, mientras que al
final del curso 55 equipos se sitúan en transición hacia la investigación escolar con diferentes grados de
progresión y 37 equipos se mantienen en el primer enfoque. En todos ellos la secuencia metodológica
es la categoría que más progresa, mientras que la finalidad de la evaluación es la más resistente al cambio.
Finalmente, se señalan las implicaciones en la formación inicial de maestros.

%K conocimiento del profesorado
%K contenidos escolares de ciencias
%K metodología de enseñanza
%K evaluación
%K enseñanza de las ciencias por investigación
%K teacher’s knowledge
%K school contents in science
%K teaching methodology
%K assessment
%K teaching science by research approach
%~ Universidad de Cádiz