%0 Journal Article 
%A Sánchez Rodríguez, Susana
%A Lobato Fernández, Alba
%A Casas Deseuras, Mariona
%T Composición escrita y reflexión interlingüística en 1º curso de Educación Primaria bilingüe francés-español: intervención de una maestra novel


%D 2025
%@ 1139-9368

%U http://hdl.handle.net/10498/39256
%X En  este  trabajo  se  presenta  una  investigación  en  torno  al  diseño  e  implementación  de  la  secuencia  didáctica  de  gramática  EGRAMINT  (SDGE)  L'alimentation:  À  la  recherche  du  menu  parfait, dirigida  a  1º  curso  de  Educación  Primaria,  centrada  en  el  género  discursivo  Menú  y  que  busca  desarrollar  la reflexión metalingüística e interlingüística del alumnado en un centro bilingüe francés-español. La SDGE fue implementada por una estudiante de magisterio durante su formación inicial. Los objetivos específicos del trabajo son explorar las posibilidades de este dispositivo de intervención para promover un aprendizaje reflexivo en el alumnado, explorar los avances en la escritura infantil y explorar los logros y dificultades de la intervención de la maestra. Se concluye con la necesidad de fortalecer la formación inicial y permanente de docentes en el ámbito de la didáctica de la gramática.

%K alfabetización inicial
%K gramática pedagógica
%K interacción
%K nombre
%K secuencia didáctica
%K grammaire pédagogique
%K littératie initiale
%K nom
%K interaction
%K réflexion métalinguistique
%K séquence didactique
%K reflexión metalingüística
%K pedagogical grammar
%K initial literacy
%K noun
%K metalinguistic reflection
%K teaching sequence
%~ Universidad de Cádiz