%0 Journal Article 
%A Ruiz Álvarez, Raul
%T Hacia un modelo competencial de formación inicial y acompañamiento del Profesorado Ayudante Doctor en la universidad post-LOSU

%D 2026
%U http://hdl.handle.net/10498/39952
%X Este trabajo analiza críticamente la formación inicial del Profesorado Ayudante Doctor en el marco de la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario. A partir del marco normativo post-LOSU, de la literatura sobre desarrollo profesional docente en educación superior, de los estudios recientes sobre la débil estructuración de la inducción docente universitaria en España y de la comparación con mecanismos de reconocimiento aplicados en distintas universidades, se propone un modelo competencial, modular, híbrido y basado en evidencias. El documento defiende que una formación inicial mal diseñada puede incrementar la carga de trabajo, interferir en una etapa decisiva de la carrera académica y reducir su propia eficacia formativa. Frente a ello, plantea un modelo orientado al acceso temprano, al reconocimiento de competencias previas, al acompañamiento situado, al portafolio docente y a la conexión con los procesos de acreditación, promoción y estabilización. Asimismo, incluye una propuesta adaptada de Programa de Formación Inicial en Docencia Universitaria para el curso 2026-2027, junto con anexos relativos a evidencias formativas, reconocimiento de competencias previas y portafolio docente.

%K Profesorado Ayudante Doctor
%K LOSU
%K formación docente inicial
%K educación superior
%K desarrollo profesional docente
%K competencias docentes
%K acreditación universitaria
%K reconocimiento de competencias
%K carrera académica
%K Universidad de Cádiz
%K formación del PDI
%K innovación docente
%K portafolio docente
%~ Universidad de Cádiz