%0 Journal Article 
%A Martín Espinosa, Inmaculada
%T Formación inicial docente y Agenda 2030: percepciones previas del alumnado del MAES sobre los ODS

%D 2026
%@ 2341-3255
%U http://hdl.handle.net/10498/39989
%X La sostenibilidad está cada vez más presente en las aulas, aunque persiste una falta de
conocimiento sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 en la
etapa universitaria. Este estudio analiza las percepciones previas sobre el conocimiento de
los ODS que posee el alumnado que ingresa en el Máster Universitario de Formación del
Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y
Enseñanza de Idiomas (MAES), futuros docentes que asumirán la responsabilidad de integrar
estos temas en su práctica educativa. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio cuantitativo
con 296 estudiantes que iniciaban el MAES en el curso 2024/25. El análisis de datos se ha
realizado a través de técnicas descriptivas e inferenciales utilizando el SPSS v.29. Los
principales resultados muestran, por una parte, un conocimiento limitado sobre los ODS
debido a una escasa formación previa y, por otra, que las variables contextuales son
relevantes en las respuestas de los estudiantes. Las conclusiones subrayan la necesidad de
una mayor formación, tanto en entornos formales como no formales, que mejoren la
sensibilización de los futuros docentes con respecto a los ODS para poder cumplir con su
papel de promotores del cambio educativo hacia la sostenibilidad.

%K Educación de calidad
%K formación inicial
%K profesión docente
%K responsabilidad social
%K universidad
%K Quality education
%K initial training
%K teaching profession
%K social responsibility
%K university
%~ Universidad de Cádiz