Reays vol.1 nº 01 (2019)http://hdl.handle.net/10498/224802026-09-21T22:37:51Z2026-09-21T22:37:51ZPublicar sobre Educación Ambiental y Educación para la Sostenibilidad, ¿dónde?Navarrete Salvador, AntonioAzcárate Goded, María del PilarJiménez Fontana, RocíoCardeñoso Domingo, José MaríaGarcía González, Esther Maríahttp://hdl.handle.net/10498/225082022-05-18T10:21:24Z2019-04-01T00:00:00ZPublicar sobre Educación Ambiental y Educación para la Sostenibilidad, ¿dónde?
Navarrete Salvador, Antonio; Azcárate Goded, María del Pilar; Jiménez Fontana, Rocío; Cardeñoso Domingo, José María; García González, Esther María
We are presenting a study with the objective of justifying the need to create new
publications to promote communications of different research and experiences involving
Environmental and Sustainable Education.
These publications are a means to communicate to the scientific community as well as to society in
general information about the social-environmental crisis but also to offer possible solutions to this
situation. In order to collect data on the subject a total of 1743 articles publish between 2014-2018
have been revised, in eight different journals from this area of education as well as one from the area of
the experimental sciences. We analyzed the politics and the scopes of these journals and their different
sections to characterize better the type of publications involved. The results have shown that the
presence of these themes is relatively low in the journals we have gone through. There is a need to
broaden spaces and possibilities to publish. To do so it is important that existing journals increase
their responsiveness to this kind of work, but also absolutely necessary to create new journals like the
one we propose in this article: Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad.; Presentamos un estudio cuyo objetivo es justificar la necesidad de creación de nuevos
espacios que permitan la comunicación de investigaciones y experiencias en torno a la Educación
Ambiental y la Educación para la Sostenibilidad. Estos espacios son una vía para hacer llegar tanto a la
comunidad científica como a la sociedad, información sobre la situación de crisis socioambiental pero
también sobre posibles soluciones a la misma.
Para aproximarnos al estado de la cuestión, se han revisado un total de 1743 artículos para el periodo
2014-2018, en ocho revistas del ámbito educativo y una del campo de las ciencias experimentales.
Asimismo, se analizó la política y el alcance de estas revistas, y sus secciones para caracterizar mejor el
tipo de publicaciones que recogen. Los resultados muestran que la presencia de estos temas es
relativamente baja en las revistas analizadas. De manera que es necesario ampliar los espacios y
posibilidades de publicación. Para ello es importante que las publicaciones existentes aumenten su
receptividad a este tipo de trabajos, pero también es imprescindible la creación de nuevas
publicaciones como la que presentamos en este trabajo: Revista de Educación Ambiental y
Sostenibilidad.
2019-04-01T00:00:00ZAnálisis del modelo didáctico de educación ambiental “La idea vector y sus esferas” desde el enfoque de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Un caso: la Escuela del Consumo de CataluñaCalafell Subirà, GeninaBanqué Martínez, NeusGrau Delgado, Queralthttp://hdl.handle.net/10498/225072022-05-18T10:21:03Z2019-04-01T00:00:00ZAnálisis del modelo didáctico de educación ambiental “La idea vector y sus esferas” desde el enfoque de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Un caso: la Escuela del Consumo de Cataluña
Calafell Subirà, Genina; Banqué Martínez, Neus; Grau Delgado, Queralt
La investigación analiza la introducción de la sostenibilidad en un programa educativo de
Educación del Consumo mediante la incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de
las Naciones Unidas. Para ello se valora la presencia o ausencia de los ODS y las competencias
transversales para la sostenibilidad en la propuesta didáctica de la Escuela de Consumo de Cataluña,
cuyo modelo formativo se orienta en el trabajo de los contenidos curriculares y las temáticas de la
educación ambiental. Los resultados permiten diagnosticar si el modelo formativo favorece los
objetivos de aprendizaje y competencias para avanzar en los ODS.; The research analyses the income of sustainability in an educational program about
Consumption Education through the incorporation of Sustainable Development Goals (SDGs) from
United Nations. For this purpose, it is valued the presence or absence of SDGs and the competences for
sustainability in the teaching approach at the Consumption School of Catalonia, which educational
model is guided by the work in curricular contents and topics from environmental education. The
results allows for diagnosing the educational model as an assist of the learning goals and competencies
to make progress with the SDGs.
2019-04-01T00:00:00ZConciencia ambiental y sostenibilización curricular, dos herramientas en el camino hacia la sostenibilidad de la Universidad de CórdobaVillamandos de la Torre, FranciscoGomera Martínez, AntonioAntúnez López, Miguelhttp://hdl.handle.net/10498/225062022-05-18T10:21:58Z2019-04-01T00:00:00ZConciencia ambiental y sostenibilización curricular, dos herramientas en el camino hacia la sostenibilidad de la Universidad de Córdoba
Villamandos de la Torre, Francisco; Gomera Martínez, Antonio; Antúnez López, Miguel
El equipo de la Universidad de Córdoba autor de este trabajo lleva ya más de treinta años
autodefiniéndose. Partiendo de un planteamiento de la educación ambiental más naturalista y
centrado en los problemas de la conservación de la naturaleza, se ha ido derivando a planteamientos
muchos más cercanos a la idea de sostenibilidad y sus objetivos definidos para el horizonte 2030. El
presente artículo se dirige a realizar una revisión del compendio de trabajos e investigaciones
desarrolladas, con un doble objetivo. El primero es el de presentarnos a la comunidad científica
destinataria de esta nueva publicación, como grupo de trabajo universitario en Educación Ambiental
(integrado en el grupo de investigación SEJ049 Evaluación educativa e innovación). Por otro, el de
divulgar los hallazgos obtenidos y reflexionar sobre su utilidad. El título del artículo hace referencia a
las dos grandes líneas de trabajo en las que nos estamos desenvolviendo: el estudio de la conciencia
ambiental y de los procesos de sostenibilización curricular, con la formación del profesorado como
principal catalizador.; The team of the University of Córdoba author of this work has been self-defining for more
than thirty years. Starting from a more naturalistic approach to environmental education focused on
the problems of nature conservation, it has been evolving to approaches much closer to the idea of
sustainability and its objectives defined for the 2030 horizon. This article aims to carry out a review of
the compendium of works and research developed, with a double objective. The first is to present
ourselves to the scientific community that is the receiver of this new publication, as a university work
group on Environmental Education (integrated in the research group SEJ049 Educational evaluation
and innovation). Secondly, to disseminate the findings of our research and reflect on its usefulness. The
title of the article refers to the two main lines we are working in: the study of environmental
awareness and curriculum sustainability processes, with teacher training as its main catalyst.
2019-04-01T00:00:00ZFormación de profesionales para una ciudadanía planetaria. La educación para el desarrollo sostenible en los títulos de grado de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de MadridGómez-Jarabo, InmaculadaSaban Vera, CarmenSánchez Alba, BienvenidaBarriguete Garrido, Luis MiguelSáenz-Rico de Santiago, Belénhttp://hdl.handle.net/10498/225052022-05-18T10:21:34Z2019-04-01T00:00:00ZFormación de profesionales para una ciudadanía planetaria. La educación para el desarrollo sostenible en los títulos de grado de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid
Gómez-Jarabo, Inmaculada; Saban Vera, Carmen; Sánchez Alba, Bienvenida; Barriguete Garrido, Luis Miguel; Sáenz-Rico de Santiago, Belén
El presente trabajo de investigación se ha desarrollado en el marco del Proyecto Detección
de estándares y criterios de calidad para el desarrollo sostenible y su incorporación a los sistemas
internos Garantía de calidad en la Facultad de Educación (Proyectos Innova-Docencia 2017/2018 de la
Universidad Complutense de Madrid) cuyo objetivo centra su foco en tratar de dar respuesta a las
siguientes cuestiones: ¿son competentes los egresados y egresadas de la Facultad de Educación de la
UCM para responder a los diferentes retos, necesidades sociales y ambientales que surgen cada día en
nuestro planeta? ¿Desde la propia educación se considera la Educación para el Desarrollo Sostenible
como criterio de calidad?
Desde una metodología cualitativa, se ha realizado un mapeo en base a una selección de fichas
docentes y memorias ANECA de las diferentes titulaciones impartidas en la Facultad de Educación:
Grado de Maestro Primaria, Grado de Maestro Infantil, Grado de Educación Social y Grado de Pedagogía
para identificar las fortalezas y debilidades en la formación de los distintos perfiles profesionales. Para
la recogida de datos y posterior análisis se diseñó una matriz tomando como referencia los Objetivos de
Desarrollo Sostenible, las competencias desarrolladas por la UNECE y la UNESCO como indicadores de
análisis.
Aunque el desarrollo sostenible se muestra presente en las competencias, objetivos, etc. de algunas de
las asignaturas analizadas, los resultados apuntan a la necesidad de introducir mejoras relacionadas
con la sostenibilidad en las titulaciones impartidas en la Facultad de Educación de la UCM en
cumplimiento de los objetivos y metas de la Agenda 2030, para incorporar la dimensión Educación
para el Desarrollo Sostenible en cada uno de los perfiles profesionales.; This research work has been developed within the framework of the Project Detection of
standards and quality criteria for sustainable development and its incorporation into internal systems
Quality assurance in the Faculty of Education (Innova-Docencia Projects 2017/2018 de the
Complutense University of Madrid) whose objective focuses on trying to answer the following
questions: are graduates and graduates of the Faculty of Education of the UCM competent to respond to
the different challenges, social and environmental needs that arise each day on our planet? Is education
for sustainable development considered as a quality criterion?
From a qualitative methodology, a mapping has been constructed based on a selection of educational
records and ANECA memories of the different degrees taught in the Faculty of Education: Degree of
Primary Teacher, Degree of Infant Teacher, Degree in Social Education and Degree in Pedagogy to
identify the strengths and weaknesses in the formation of the different professional profiles. For the
collection of data and subsequent analysis, a matrix was designed taking as reference the Sustainable
Development Goals, the competences developed by UNECE and UNESCO as indicators of analysis.
Although sustainable development is present in the competences, objectives, etc. of some of the
subjects analyzed, the results point to the need to introduce improvements related to sustainability in
the degrees taught at the Faculty of Education of the UCM in compliance with the objectives and goals
of the 2030 Agenda, to incorporate the Education dimension for Sustainable Development in each of
the professional profiles.
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