http://hdl.handle.net/10498/23795 2026-11-10T03:16:06Z 2026-11-10T03:16:06Z Borrelli, Davide http://hdl.handle.net/10498/23879 2022-05-18T09:36:51Z 2020-07-01T00:00:00Z

Decir algo sociológico sobre la evaluación en la universidad y la investigación científica Borrelli, Davide No quiero hablar en esta ocasión de los efectos perversos, de las devastadoras consecuencias sistémicas o de los diferentes defectos metodológicos de los dispositivos de evaluación de la calidad de universidad y de la investigación que se aplican en Europa (véanse Pinto 2012, Borrelli 2015, Collard 2018). Después de todo, una disputa técnica tiende a entrar en el juego del actual dispositivo porque, absorbida en su código, corre el riesgo de diluir cualquier radicalidad, es decir, de no atacar las raíces del problema. La mía no pretende ser una crítica en el código, sino una crítica del código. Una crítica radical, de hecho, que se deriva de un malestar vivido, que imagino común a muchos de los investigadores. Una crítica similar a las “pruebas existenciales” de las que habla Luc Boltanski: “no solo constituyen una ‘prueba’ en el sentido de ‘test’, sino [...] también ‘prueba’ en el sentido de algo de lo que estamos ‘probados’ y que por lo tanto suscita una forma de sufrimiento, al menos psíquico, algo que nos toca de cerca” (2014, p. 160).

2020-07-01T00:00:00Z Costado Dios, María Teresa Piñero Charlo, José Carlos http://hdl.handle.net/10498/23878 2022-05-18T09:36:06Z 2020-07-01T00:00:00Z

Conexión curricular: taller de geometría y magnitud Costado Dios, María Teresa; Piñero Charlo, José Carlos El presente documento relata una experiencia de clase en el área de matemáticas en el Grado de Educación Primaria en la Universidad de Cádiz. Dicha experiencia consistía en la realización de un taller combinando conocimientos y destrezas asociados a los ámbitos geométricos y magnitudinales de las matemáticas. A su vez, dicho taller es parte de un Proyecto de Innovación Docente, que fue aprobado y obtuvo buena calificación en el curso 2018/2019 y cuyo título es “Trabajo coordinado del profesorado universitario para la formación de maestros de Educación Primaria”. Concretamente, este taller era el segundo objetivo del proyecto donde se pretendía que los alumnos analizaran los conocimientos y competencias matemáticas relacionadas con la geometría y el espacio en la resolución de un problema auténtico, y por lo tanto trabajar desde una matemática realista contextualizada en la profesión docente.; This document describes a experience of class in the mathematics area in the Primary Education Degree at the University of Cádiz. This experience consisted in the realization of a workshop combining knowledge and skills associated with the geometry and magnitudes. This workshop is part of a Teaching Innovation Project, which was approved and obtained a good score in the 2018/2019 academic year. The title of the project was “Coordinated work of university teachers for the formation of Primary Education teachers”. Specifically, this workshop was the second objective of the project where the students must analyse the mathematical knowledge and skills related to geometry and space in the resolution of an authentic problem, and therefore work from a realistic and contextualized mathematics in the teaching profession.

2020-07-01T00:00:00Z Bermúdez Figueroa, Eva http://hdl.handle.net/10498/23877 2022-05-18T09:37:04Z 2020-07-01T00:00:00Z

Reseña del libro: No eran trabajadoras, sólo mujeres. Onintza Irureta Azkune. Fundación Manu Robles-Arangiz Bermúdez Figueroa, Eva La obra “No eran trabajadoras, sólo mujeres”, escrita por Onintza iIureta Azkune ha sido publicada por la Fundación Manu Robles- Instituto Arangiz. La Fundación, impulsada por el sindicato ELA (Eusko Langileen Alkartasuna) tiene como meta principal el desarrollo y la divulgación de los valores del sindicalismo, especialmente el sindicalismo vasco, objetivo que se materializa con esta reciente publicación.

2020-07-01T00:00:00Z Cores Bilbao, Esther http://hdl.handle.net/10498/23876 2022-05-18T09:36:33Z 2020-07-01T00:00:00Z

Proyecto Musiclang: Aptitud musical, fluidez lectora y percepción intercultural de estudiantes universitarios europeos Cores Bilbao, Esther El proyecto Musiclang (“Aptitud musical, fluidez lectora y percepción intercultural de estudiantes universitarios europeos” FFI2016-75452-R 2016-2020), financiado por el Ministerio español de Economía y Competitividad bajo el epígrafe “reto 6: Cambios e innovaciones sociales”, y liderado por la catedrática M. Carmen Fonseca-Mora, es el marco para la colaboración de una docena de universidades europeas. Su equipo investigador, nutrido por expertos de diferentes campos disciplinares como la lingüística aplicada, la psicología, la neuropsicología o la musicología, desarrolla su labor y producción científicas en alemán, español, francés, inglés y neerlandés.

2020-07-01T00:00:00Z