RESED nº09 (2021)http://hdl.handle.net/10498/249872026-11-11T13:04:50Z2026-11-11T13:04:50ZEstudios de Caso sobre tres modelos de parejas pedagógicas para la construcción de aulas inclusivas en Educación Infantil.Carrasquilla Hernández, Estherhttp://hdl.handle.net/10498/251752022-05-18T09:37:59Z2021-05-01T00:00:00ZEstudios de Caso sobre tres modelos de parejas pedagógicas para la construcción de aulas inclusivas en Educación Infantil.
Carrasquilla Hernández, Esther
Esta aportación presenta el plan de investigación de una tesis doctoral que lleva por título
“Estudios de caso sobre tres modelos de parejas pedagógicas para la construcción de aulas
inclusivas en Educación Infantil”. Tiene como objetivo adentrarse en la metodología de
parejas pedagógicas como apuesta para ir caminando hacía la enseñanza inclusiva en
educación infantil. Se ha planteado como tres estudios de casos, cada uno de ellos
correspondientes a una modalidad distinta de parejas pedagógicas. A través de este proceso
de indagación se procurará comprender los diversos modos de enseñanza y los beneficios
que suponen su puesta en práctica, desde la perspectiva de mejorar la oferta de una enseñanza
de calidad para todos y todas, independientemente de sus características individuales.
2021-05-01T00:00:00ZEducar para la paz en la globalización. Un compromiso con los ideales de emancipación humanaGarcía Vallinas, Eulogiohttp://hdl.handle.net/10498/251742022-05-18T09:39:05Z2021-05-01T00:00:00ZEducar para la paz en la globalización. Un compromiso con los ideales de emancipación humana
García Vallinas, Eulogio
El autor declara en este libro el propósito de analizar la
realidad con perspectiva crítica, desde valores y
cosmovisiones pacifistas, al servicio de una comprensión más
amplia, holística e integrada del concepto de paz; aspirando
con ello a despertar en los lectores algún tipo de compromiso
con los ideales de transformación y emancipación humana.
Una perspectiva, se dice, coincidente con aquella que emerge
en el marco conceptual de los estudios sobre la paz que se
describe en el primer capítulo del libro.
2021-05-01T00:00:00ZEl rap y la construcción de identidad de los jóvenes raperos de AragónLleida Lanau, EnriqueSanjuán Álvarez, Martahttp://hdl.handle.net/10498/251732022-05-18T09:38:47Z2021-05-01T00:00:00ZEl rap y la construcción de identidad de los jóvenes raperos de Aragón
Lleida Lanau, Enrique; Sanjuán Álvarez, Marta
El presente trabajo forma parte de un estudio más amplio (tesis doctoral) que analiza los
procesos simbólicos de construcción de la identidad de los jóvenes aragoneses vinculados al
mundo del rap y, por otra parte, pretende observar la potencialidad que pueda tener la música
rap dentro del ámbito educativo de la educación secundaria. Se ha utilizado una metodología
cualitativa de corte etnográfico, que incluye entrevistas a diferentes raperos aragoneses y
cuestionarios a alumnado de 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados
obtenidos indican que esta música tiene una gran importancia en la construcción identitaria
de los jóvenes aficionados a ella, sin que se aprecien diferencias entre chicos y chicas, y ello
tanto como subcultura juvenil que aporta unas señas de identidad grupales como por los
mensajes que este tipo de poesía declamada vehicula. Además, se observa que el fenómeno
de la globalización no está reñido con la recepción crítica de productos e ideas o con la fusión
con elementos culturales locales. En este sentido, algunos participantes admiten que, aunque
la cultura hip hop no es machista, el rap que se hace en España tiene todavía tintes machistas,
a pesar de la presencia cada vez mayor de mujeres.; This paper is part of a wider study (doctoral thesis) that analyzes the symbolic processes of
construction of identity of young Aragonese linked to the world of rap and, on the other hand,
aims to observe the potential that rap music can have within the educational field of
secondary education. A qualitative ethnographic methodology has been used, which includes
interviews with different Aragonese rappers and questionnaires to students of 4th year of
Secondary Education. The results obtained show that this music has a great importance in
the construction of identity of the young fans of it, with no differences between boys and
girls, and this both as a youth subculture that provides signs of group identity as well as for
the messages that this sort of poetry declaimed conveys. In addition, it is noticed that the
phenomenon of globalization is not at odds with the critical reception of products and ideas
or with the fusion with local cultural elements. In this sense, some participants admit that
although the hip hop culture is not sexist, the rap that is made in Spain still has a sexist touch,
despite the increasing presence of women.
2021-05-01T00:00:00ZLa coeducación en los libros de texto de Educación Primaria. Estado de la cuestión y análisis de las desigualdades en los textos escritos, las imágenes y las temáticasSevilla-Vallejo, Santiagohttp://hdl.handle.net/10498/251722022-05-18T09:39:29Z2021-05-01T00:00:00ZLa coeducación en los libros de texto de Educación Primaria. Estado de la cuestión y análisis de las desigualdades en los textos escritos, las imágenes y las temáticas
Sevilla-Vallejo, Santiago
El presente trabajo indaga si los materiales didácticos utilizados por el profesorado,
concretamente los libros de texto, promueven la igualdad con la incorporación de la
perspectiva de género en sus contenidos. Para ello, se ha realizado un estudio de dos libros
de texto de Lengua Castellana y Literatura del curso 2019- 2020. El análisis muestra un abuso
del masculino, con su uso a través de ejemplos gramaticales, en la selección de autores o en
la frecuencia de aparición en las imágenes de varones frente a mujeres. Del mismo modo, no
parece reconocerse la contribución de las mujeres a la cultura, la ciencia o el progreso y las
imágenes analizadas no reflejarían la diversidad social de la actualidad. En cuanto a la
temática, se ha detectado que no se ha producido una incorporación de la perspectiva de
género en los materiales estudiados.; This study investigates whether the teaching materials used by teachers, specifically
textbooks, promote equality by incorporating the gender perspective in their content. For
this, a study of two textbooks of Spanish Language and Literature for the 2019-2020
academic year has been carried out. The analysis shows an abuse of the masculine form, with its use through grammatical examples, in the selection of authors or in the frequency
of appearance in the images of men versus women. Similarly, the contribution of women
to culture, science or progress does not seem to be recognized and the images analyzed
would not reflect the social diversity of today. Regarding the theme, it has been detected
that there has not been an incorporation of the gender perspective in the materials studied.
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