http://hdl.handle.net/10498/30408 2026-11-07T15:28:43Z 2026-11-07T15:28:43Z Cabero-Almenara, Julio Llorente- Cejudo, Carmen Martín Párraga, Lorena http://hdl.handle.net/10498/31867 2024-04-20T09:20:13Z 2023-11-02T00:00:00Z

Carga cognitiva y realidad mixta (aumentada y virtual) Cabero-Almenara, Julio; Llorente- Cejudo, Carmen; Martín Párraga, Lorena El avance tecnológico hace que emerjan herramientas de vanguardia que logranenriquecer el entorno físico al incorporar elementos virtuales. En el ámbito educativo, esta inmersión tecnológica ofrece experiencias de aprendizaje que avalan una mayor optimización enla adquisición de conocimientos a través de una menor carga cognitiva. Estas tecnologías tienen la capacidad de crear y añadir información desarrollada en entornos virtuales, lo que les confiere un alto nivel de control y conocimiento del mundo real. En este contexto, surge el concepto de Realidad Extendida (RE), que abarcaría tanto la Realidad Aumentada (RA) como la Realidad Virtual (RV).La presente investigación se origina a raíz del proyecto El Metaverso: la Realidad Extendida (Virtual y Aumentada) en la educación superior: Diseño, Producción, Evaluación y Formación de programas de realidad extendida para la enseñanza universitaria (MEREVIA).. El objetivo principal es explorar la realidad educativa en relación con el uso de la RE y abordar las diversas circunstancias que pueden surgir al integrar estas tecnologías en la práctica educativa. Para ello, se aplicarán diversas estrategias de recopilación y análisis de datos, tanto cuantitativas como cualitativas. Además, se llevarán a cabo distintas fases de diseño, producción y evaluación de objetos de aprendizaje en diversas áreas de conocimiento.; Technological progress has led to the emergence of cutting-edge tools that enrich the physical environment by incorporating virtual elements. In the field of education, this technological immersion offers learning experiences that guarantee greater optimisation in the acquisition of knowledge through a lower cognitive load. These technologies have the capacity to create and add information developed in virtual environments, which gives them a high level of control and knowledge of the real world. In this context, the concept of Extended Reality (ER) arises, which would encompass both Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR). The present research originates from the project The Metaverse: Extended Reality (Virtual and Augmented) in Higher Education: Design, Production, Evaluation and Training of Extended Reality Programmes for University Education (MEREVIA).The main objective is to explore the educational reality in relation to the use of ER and to address the various circumstances that may arise when integrating these technologies into educational practice. To this end, various data collection and analysis strategies, both quantitative and qualitative, will be applied. In addition, different phases of design, production and evaluation of learning objects in different areas of knowledge will be carried out.; O progresso tecnológico levou ao aparecimento de ferramentas de vanguarda que enriquecem o ambiente físico através da incorporação de elementos virtuais. No domínio da educação, esta imersão tecnológica oferece experiências de aprendizagem que garantem umamaior otimização na aquisição de conhecimentos através de uma menor carga cognitiva. Estas tecnologias têm a capacidade de criar e acrescentar informação desenvolvida em ambientes virtuais, o que lhes confere um elevado nível de controlo e conhecimento domundo real. Neste contexto, surge o conceito de Realidade Estendida (RE), que englobaria tanto a Realidade Aumentada (RA) quanto a Realidade Virtual (RV). A presente investigação tem origem no projeto O Metaverso: Realidade Alargada (Virtual e Aumentada) no Ensino Superior: Conceção, Produção, Avaliação e Formação de Programas de Realidade Alargada para o Ensino Universitário (MEREVIA).O principal objetivo é explorar a realidade educativa em relação ao uso da RE e abordar as várias circunstâncias que podem surgir ao integrar estas tecnologias na prática educativa. Para o efeito, serão aplicadas várias estratégias de recolha e análise de dados, tanto quantitativas como qualitativas. Além disso, serão realizadas diferentes fases de conceção, produção e avaliação de objectos de aprendizagem em diferentes áreas do conhecimento.

2023-11-02T00:00:00Z Dorca-Fornell, Carmen Lara Nieto-Márquez, Natalia Gómez-Sebastián, Silvia Josa Prado, Fernando http://hdl.handle.net/10498/31866 2024-04-20T09:20:16Z 2023-10-30T00:00:00Z

Pre and post-pandemic perception of science: a case study uponscientific communication in secondary educationdidactics Dorca-Fornell, Carmen; Lara Nieto-Márquez, Natalia; Gómez-Sebastián, Silvia; Josa Prado, Fernando Social perception of science is a multi-faceted concept that helps to understand the evolving relations between the knowledge ecosystem and the public opinions and views on it. Science communication is a key aspect of science perception as a flow of information from science, research and innovation professionals to civil society that helps to shapeits conceptions/opinions. This work is framed into a science outreach activity, in which scientists directly interacted with secondary educational centres, to analyse the effect of scientific communication as a didactic methodology. Since the COVID-19 pandemic hit, we hypothesised that this could have affected these students’ perception of science. We used grouped-longitudinalquantitative methodology to address this hypothesis and evaluatedthe changes in perception of science through a survey scored twice; firstly, after a scientific communication (pre-pandemic) and secondly, after students returned to classes (post-pandemic). Results showed COVID-19 pandemic has positively influenced the interest in science in society. Interestingly, students declared a loss of confidence in scientific integrity due to a lack of transparency of the scientific news in post-pandemic surveys. These results suggest the need to have access to clear and scientifically validated information to increase the positive social perception of this stratum of society.; A percepção social da ciência é um conceito multifacetado que ajuda a compreender as relações em evolução entre o ecossistema do conhecimento e as opiniões e pontos de vista públicos/cidadãos sobre ele. A comunicação científica, um aspecto chave, consiste num fluxo de informação dos profissionais da ciência, investigação e inovação para a sociedade civil, contribuindo para moldar as suas conceções/opiniões. No âmbito de uma atividade de divulgação entre cientistas e centros educacionais do ensino secundário, analisamos o efeito da comunicação científica como metodologia didática. Hipotetizamos qual seria o efeito da pandemia na perceção da ciência dos estudantes. Para estudá-la, utilizamos uma metodologia quantitativa longitudinal por grupos e avaliamos as mudanças na perceção da ciência através de um inquérito de opinião recolhido em dois momentos temporais: pré-pandemia e pós-pandemia. Os resultados demonstraram que a COVID-19 influenciou positivamente o interesse pela ciência. Curiosamente, os estudantes perderam confiança na integridade científica devido à falta de transparência nas notícias científicas nos inquéritos pós-pandemia. Estes resultados sugerem a necessidade de acesso a informações claras e cientificamente validadas para aumentar a perceção social positiva deste estrato da sociedade.; La percepción social de la ciencia es un concepto multifacético que ayuda a comprender las relaciones cambiantes entre el ecosistema del conocimiento y las opiniones y puntos de vista públicos/ciudadanos sobre él. La comunicación científica, aspecto clave de la misma, constituye un flujo de información desde profesionales de la ciencia, investigación e innovación hacia la sociedad civily contribuye a moldear sus concepciones/opiniones. Enmarcadoen una actividad divulgativa entrecientíficos ycentros educativos de secundaria, analizamosel efecto de la comunicación científica como metodología didáctica. Hipotetizamos cuál sería el efecto de la pandemia enla percepción de la ciencia de estudiantes. Para estudiarla, usamos una metodología cuantitativa longitudinal por grupos y evaluamos los cambios en la percepción de la ciencia a través de una encuesta de opinión recogida en dos puntos temporales: pre-pandemiay post-pandemia. Los resultados mostraron que elCOVID-19 ha influido positivamente en su interés por la ciencia. Curiosamente, los estudiantes perdieronconfianza en la integridad científica debido a la falta de transparencia de las noticias científicas en las encuestas post-pandemia. Estos resultados sugieren la necesidad de contar con acceso a información clara y científicamente validada para aumentar la percepción social positiva de este estrato de la sociedad.

2023-10-30T00:00:00Z Torres, Christina Mihai, Florin M. http://hdl.handle.net/10498/31865 2024-04-20T09:20:25Z 2023-10-17T00:00:00Z

Implementación de Retroalimentación Dinámica Correctiva en un ambiente de aprendizaje a distancia: lecciones y retos Torres, Christina; Mihai, Florin M. Este estudio es una investigación cualitativa del proceso de pensamiento de cuatro estudiantes en un programa de Ingles para Propósitos Académicos mientras participaban en Retroalimentación Dinámica Correctiva (Dynamic Written Corrective Feedback (DWCF) en inglés) dentro de un ambiente virtual sincronizado. El ambiente virtual incluyó el uso del sistema para el manejo del aprendizaje Canvas y el sistema Zoom de conferencia por video para la interacción de los participantes. También se utilizó Camtasia para capturar la imagen en las pantallas de computadoras (screencapture), Audacity, y Otter.ai para facilitar la colección de datos y preparación de transcripciones detalladas con informes verbales y acciones tomadas simultáneamente para el uso en análisis de data. Los resultados indican que generalmente los participantes implementaron actividades de DWCF ejecutadas dentro de este ambiente virtual, como fue demostrado por patrones generales en la data transcrita. Una discusión de lecciones aprendidas y desafíos para la implementación de DWCF sincronizado en línea es incluida.; his study is a qualitative investigation of four English for Academic Purposes students’ thought processes as they engaged with Dynamic Written Corrective Feedback (DWCF) within a synchronous distance online setting. The virtual setting involved the use of the Canvas Learning Management System and Zoom video conferencing for participant engagement. It also used Camtasia screen capture, Audacity, and Otter.ai to facilitate data collection and preparation of detailed transcripts with verbal reports and concurrent actions to use in data analysis. Findings indicate that the participants generally had a positive uptake in DWCF activities conducted over this online setting as demonstrated by overall trends in the transcript data. A discussion of lessons learned and challenges to implementation of online synchronous DWCF is provided.; Esse estudo conduziu uma investigação qualitativa dos processos de raciocínio de quatro estudantes de Inglês para Fins Acadêmicos enquanto eles se engajavam com a Escrita Dinâmica de Feedback Corretivo (DWCF) num sistema virtual sincronizado. O sistema virtual envolveu o uso de Gerenciamento de Ensino Canvas e o sistema de conferência por vídeo Zoom para garantir engajamento dos participantes. Camtasia também foi utilizada com seu elemento de captura de tela (screencapture), assim como Audacity e Otter.ai para facilitar a coleta de dados e a preparação de transcrições detalhadas com relatórios verbais, que ocorreram concomitantemente para analise dos dados. Os resultados indicam que os participantes tiveram uma absorção positiva em geral nas atividades em que DWCF foi conduzida nesse ambiente online, como foi demonstrado pelas tendências encontradas nos dados transcritos. Uma discussão das lições aprendidas e dos desafios encontrados na implementação da DWCF conduzida no sistema sincronizado online é oferecida.

2023-10-17T00:00:00Z Salas-Rueda, Ricardo-Adán Hernández-Barón, Abraham-Elimelech Hurtado-Coutiño, Ana-Jimena Mendoza-Santoyo, Estefany Molina-Camacho, Ángel http://hdl.handle.net/10498/31864 2024-04-20T09:20:12Z 2023-10-05T00:00:00Z

Uso y análisis de la metodología de diseño para la construcción de herramientas web educativas Salas-Rueda, Ricardo-Adán; Hernández-Barón, Abraham-Elimelech; Hurtado-Coutiño, Ana-Jimena; Mendoza-Santoyo, Estefany; Molina-Camacho, Ángel El objetivo de esta investigación mixta es establecer las etapas sobre la Metodología de Diseño para la Construcción de Herramientas Web Educativas (MDCHWE) y analizar su implementación por medio de la creación de una aplicación web para el campo de la estadística. Los resultados indican que el simulador de la aplicación web influye positivamente la asimilación del conocimiento sobre la progresión aritmética (depreciación), la motivación y el aprendizaje durante la postpandemia COVID-19. Los participantes son 27 alumnos de Licenciatura Geografía Aplicada en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Esta investigación recomienda el uso de la metodología MDCHWE para organizar e implementar las aplicaciones web educativas. De acuerdo con los estudiantes de la UNAM, la aplicación web educativa facilita el aprendizaje en la modalidad a distancia a través de la presentación del procedimiento matemático paso a paso. Asimismo, esta herramienta tecnológica es fácil de utilizar. En conclusión, los educadores y las instituciones educativas pueden utilizar la metodología MDCHWE para lograr innovar las actividades escolares por medio de la creación de aplicaciones web educativas.; The aim of this mixed research is to establish the stages of the Design Methodology for the Construction of Educational Web Tools (MDCHWE) and analyze its implementation through the creation of a web application for the field of statistics. The results indicate that the simulator of the web application positively influences the assimilation of knowledge about arithmetic progression (depreciation), motivation and learning during the COVID-19 post-pandemic.The participants are 27 students studying Applied Geography at the National Autonomous University of Mexico (NAUM). This research recommends the use of the MDCHWE methodology to organize and implement the educational web applications.According to the students of the UNAM, the educational web application facilitates learning in the distance modality through the presentation of the mathematical procedure step by step. Also, this technological tool is easy to use. In conclusion, educators and educational institutions can use the MDCHWE methodology to innovate the school activities through the creation of educational web applications.; EO objetivo desta pesquisa mista é estabelecer as etapas da Metodologia de Design para Construção de Ferramentas Web Educacionais (MDCHWE) e analisar sua implementação por meio da criação de uma aplicação web para a área de estatística. Os resultados indicam que o simulador de aplicação web influencia positivamente a assimilação de conhecimentos sobre progressão aritmética (depreciação), motivação e aprendizagem durante a pós-pandemia da COVID-19. Os participantes são 27 estudantes de Geografia Aplicada na Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM). Esta pesquisa recomenda o uso da metodologia MDCHWE para organizar e implementar aplicações web educacionais. Segundo os alunos da UNAM, o aplicativo web educacional facilita o aprendizado na modalidade a distância por meio da apresentação passo a passo do procedimento matemático. Além disso, esta ferramenta tecnológica é fácil de usar. Concluindo, educadores e instituições de ensino podem utilizar a metodologia MDCHWE para inovar as atividades escolares por meio da criação de aplicações web educacionais

2023-10-05T00:00:00Z