http://hdl.handle.net/10498/33217 2026-09-21T21:49:15Z 2026-09-21T21:49:15Z Guisasola, Jenaro http://hdl.handle.net/10498/33853 2024-11-13T10:20:27Z 2024-01-01T00:00:00Z

La investigación basada en el diseño: algunos desafíos y perspectivas Guisasola, Jenaro El objetivo del trabajo es comentar algunas de las cuestiones que se siguen debatiendo sobre la investigación de diseño tales como su rigor metodológico y la falta de marco teórico. Mostrar que la investigación de diseño a lo largo de la última década se ha asentado como forma de investigación educativa, resalto los consensos alcanzados en la definición de sus características y compromisos epistémicos. Se muestran las coincidencias con los artículos publicados en esta revista. Se describe también, las principales críticas que se realizan a la investigación de diseño y, las perspectivas de futuro.; The aim of the paper is to comment on some of the issues that continue to be debated about design research, such as its methodological rigour and the lack of a theoretical framework.. To show that design research over the last decade has established itself as a form of educational research, highlighting the consensus reached in defining its characteristics and epistemic commitments. I show the similarities with the articles published in this journal. It will also describe the main criticisms of design research and the prospects for the future.

2024-01-01T00:00:00Z Chanivet Delgado, Ignacio Aragón Méndez, María del Mar http://hdl.handle.net/10498/33852 2024-11-13T10:20:19Z 2024-01-01T00:00:00Z

Visión de la ciencia ofrecida por los libros de texto de Física y Química Chanivet Delgado, Ignacio; Aragón Méndez, María del Mar Los expertos en didáctica de las ciencias consideran la formación en naturaleza de la ciencia (NdC) como un pilar fundamental en la alfabetización científica del alumnado. En el presente estudio se analiza la visión de la NdC ofrecida por siete libros de texto perteneciente a diferentes editoriales con presencia en el ámbito nacional. Se empleará el análisis de contenido mediante fichas de trabajo. Tras analizar los contenidos, se llega a la conclusión de que la imagen de la NdC transmitida por estos manuales es escasa y no siempre coincide con la imagen consensuada por los investigadores. Se plantea como una necesidad revisar los contenidos que se imparten sobre NdC, así como incorporar en la formación del profesorado una visión general y amplia sobre la NdC.; Science education experts consider the nature of science (NoS) as a basic topic in scientific literacy of the students. The main purpose of this paper is analyzing what is the science vision offered by five popular textbook publishers. It will be used content analysis through worksheets. After this research, it is concluded that the vision of NoS offered by these textbooks is limited and, in some cases, this vision does not match with the expert’s consensus. Furthermore, it is necessary to check high school programs and the main contents about NoS and including a deep vision of NoS in the science teachers training.

2024-01-01T00:00:00Z Martínez-Pena, Inés Uskola Ibarluzea, Araitz Puig, Blanca http://hdl.handle.net/10498/33851 2024-11-13T10:20:30Z 2024-01-01T00:00:00Z

¿Cuál es la noción de Resistencia a Antibióticos del profesorado en formación desde el enfoque “One Health”? Martínez-Pena, Inés; Uskola Ibarluzea, Araitz; Puig, Blanca La resistencia a antibióticos (RA) es un problema que puede abordarse desde el enfoque One Health (OH). Sin embargo, su enseñanza en el aula de ciencias no ha sido todavía incorporada desde este enfoque integral. Este trabajo investiga cuál es la noción de RA que presenta el profesorado en formación de dos universidades de España y en qué medida incorporan la idea de contagio bajo un enfoque OH. Se analizan las respuestas individuales a un cuestionario sobre RA, siendo codificadas de acuerdo al agente y mecanismo de resistencia señalado, a las referencias que hacen a la idea de contagio, así como a las interacciones entre la salud humana, ambiental y animal que explican este problema. Los resultados muestran que los participantes tienen una noción de RA alejada de la científica y de una visión sistémica de acuerdo con el enfoque OH. Se derivan implicaciones para mejorar su adecuada comprensión y enseñanza en el aula.; Antibiotics resistance (AR) constitutes a problem that can be tackled from the One Health (OH) approach. However, it has not been addressed in science education from this integral perspective. This research seeks to analyse the AR notion of pre-service teachers in two Spanish universities and to what extent do they integrate the concept of contagion f r o m the OH approach. The individual responses to a questionnaire about AR were coded according to the resistant subject and the mechanism for resistance mentioned. The references they made to contagion as well as to the interactions between human, environmental, and animal health were also analyzed. The results show that they have an AR notion inconsistent with the current scientific view, and lack a systemic view of the problem coherent with the notion of OH. Implications to improve its adequate understanding and teaching are proposed.

2024-01-01T00:00:00Z Hinojosa Lobato, Julià Sanmartí Puig, Neus http://hdl.handle.net/10498/33850 2024-11-13T10:20:26Z 2024-01-01T00:00:00Z

Instrumentos de medida como núcleo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de maestros Hinojosa Lobato, Julià; Sanmartí Puig, Neus En este trabajo se presentan los primeros resultados de una propuesta de enseñanza-aprendizaje en relación con cómo enseñar ciencias partiendo de un instrumento para medir magnitudes y cómo aprenden de forma significativa las alumnas del grado de magisterio. Se pretende que las futuras docentes aprendan ciencia, sobre ciencia y cómo explicar la misma, haciendo y reflexionando sobre en qué está basado un instrumento, su diseño, construcción, y cómo lo aplicamos para indagar. Se promueve una actividad científica indagatoria e ingenieril que a través de la instrumentalización dé importancia a la argumentación y la modelización aplicando procesos de indagación. Se presentan también los primeros resultados basándose en los informes y las reflexiones metacognitivas realizados por las alumnas. Se han identificado algunas dificultades y fortalezas de la metodología.; This paper presents the first results of a teaching-learning proposal in relation to how to teach science using an instrument for measuring magnitudes and how female students of the teaching degree learn in a meaningful way. The aim is for future teachers to learn science, about science and how to explain it, by doing and reflecting on what an instrument is based on, its design, construction, and how we apply it to investigate. An inquiry-based scientific and engineering activity is promoted which, through instrumentation, gives importance to argumentation and modelling by applying inquiry processes. The first results are also presented based on the reports and metacognitive reflections made by the students. Some difficulties and strengths of the methodology have been identified.

2024-01-01T00:00:00Z