http://hdl.handle.net/10498/10265 2026-11-05T17:51:06Z http://hdl.handle.net/10498/40283 La intervención de la literatura en la adquisición del manejo y del conocimiento científico de la lengua Díaz Hormigo, María Tadea Esta aportación pretende contribuir a mostrar cómo la recurrencia a textos literarios es un procedimiento metodológico imprescindible tanto para la enseñanza de lenguas (lenguas maternas, segundas lenguas y lenguas extranjeras) como para explicar determinados fenómenos lingüísticos; ejemplificar las definiciones de los términos de la ciencia lingüística, y delimitar terminológica y conceptualmente ciertas cuestiones lingüísticas. Para alcanzar este objetivo, nos basamos en el análisis de los libros de texto de los cursos 4º, 5º y 6º de la materia “Lengua” destinados a la formación del alumnado de Educación Primaria en España, concretamente, en los contenidos y ejercicios de las secciones, de carácter lingüístico, “Comunícate” y “Conoce la lengua” y en los ejercicios de la sección “Repaso trimestral”. Asimismo, se reflexiona sobre el hecho de que el basar el aprendizaje en textos literarios es útil para introducir al alumnado en el conocimiento de la literatura y fomentar su interés por la lectura. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40270 Las propuestas para la consecución de un lenguaje inclusivo en el ámbito educativo. Reflexiones en torno a su empleo en textos de Educación Primaria Díaz Hormigo, María Tadea Durante los últimos treinta años ha ido creciendo la preocupación por utilizar un lenguaje no sexista en el ámbito de la educación, aunque con resultados desiguales. En este sentido, parece de vital importacia determinar qué mecanismos de corrección lingüística y actuaciones recomendadas para lograr un lenguaje no sexista, inclusivo e igualitario entre individuos de ambos sexos gozan actualmente de cierta vigencia y de algún éxito en el ámbito educativo. Para ello, llevamos a cabo un exhaustivo análisis de tres libros de distintas materias de 4ª de EPO editados por Anaya, deslindando, por un lado, las emisiones lingüísticas que reflejan usos calificados como no igualitarios y, por otro, aquellas en las que se aplican algunas de las numerosas estrategias para lograr un uso lingüístico igualitario e inclusivo. Dicho análisis permite llegar a una serie de interesantes conclusiones sobre las razones que justifican que algunas de estas estrategias hayan conseguido consolidarse en los textos destinados a la fomación del alumnado de Educación Primaria, mientras que otros apenas tienen aplicación. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40268 Relaciones entre la formación de palabras y las disciplinas lingüísticas. A propósito del mecanismo de la composición Díaz Hormigo, María Tadea El análisis de los procedimientos de formación de palabras por derivación, composición y parasíntesis contribuye a mostrar tanto las relaciones como las difusas fronteras entre las disciplinas lingüísticas. En este sentido, resulta pertinente traer a colación el artículo de Y. Malkiel (1970) sobre el «Genetic Analysis of Word Formation», pues en él queda explicitado que, puesto que todo está relacionado en la lengua y, por ende, en el estudio de estas, la formación de palabras debe presentar relaciones con las disciplinas o subdisciplinas lingüísticas de, al menos, la fonología, la morfología flexiva, la semántica, la sintaxis y la estilística, aserto este reflejado también en los representativos títulos de determinados trabajos de D. Kastovsky (1977 y 1982). A las disciplinas citadas, podrían ser añadidas otras ramificaciones de la lingüística teórica y aplicada, como la pragmática, la psicolingüística, la sociolingüística, la lexicografía y la traductología, lo que convierte a la formación de palabras en un dominio interdisciplinar de difícil ubicación en el marco de las disciplinas lingüísticas. En esta contribución, restringimos este amplio ámbito de estudio, pues pretendemos dar cuenta, concretamente, de las relaciones entre la formación de palabras por composición y las disciplinas lingüísticas de la fonética, la fonología, la morfología, la semántica, la sintaxis y la pragmática. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39629 Rasgos discursivos y variación lingüística de género en las exenciones de Quintas Bastardín Candón, Teresa El trabajo explora la construcción discursiva en unas fuentes archivística poco conocidas, las exenciones de quintas solicitadas en el contexto prebélico gaditano. La oportunidad del estudio la ofrecen los emisores de estas peticiones, los hombres, que solicitan la exención para ellos mismos o sus hijos; y las mujeres, en relación al marido o a sus descendientes, lo que permite comparar la articulación discursiva de ambos géneros. El trabajo concluye la validez de estos documentos como corpus textual solido para el estudio de la variación lingüística en su contexto discursivo preciso y de su valor pragmático. Sus resultados corroboran el asentamiento de rasgos dialectales y la distribución de algunos de ellos en función de factores sociolingüísticos. En el ámbito de la covariación de género se confirma el mayor conservadurismo femenino y se apunta una mínima diferenciación en la manera de hablar de unos y otras, cifrado en las fórmulas de tratamiento y en la asunción de un vocabulario de carácter moral y religioso. A pesar de ello, la sujeción a la tradición discursiva y el interés pragmático de los documentos atenúan cualquier diferencia en un tipo de discurso que cumple con la función persuasiva en la apelación al interlocutor. En definitiva, el trabajo aborda una línea de investigación muy actual, la de la construcción histórica del discurso femenino en unos textos inéditos y revela el interés de estas fuentes en este ámbito. 2026-01-01T00:00:00Z