http://hdl.handle.net/10498/16323 2026-09-22T05:21:21Z http://hdl.handle.net/10498/19823 Las nuevas tecnologías en la primera infancia Fernández Eslava, Araceli 2017-11-07T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/19818 Menores Extranjeros No Acompañados. Proyecto para Facilitar la Transición a la Vida Adulta. López Camacho, Marta Desde el año 1995 se observa la aparición de un nuevo fenómeno migratorio con la llegada de los Menores Extranjeros No Acompañados (Jiménez, 2003). Aunque los estudios demuestran cómo el flujo migratorio ha experimentado un descenso, los últimos datos refieren que los MENA en protección en España, a 31 de diciembre de 2014, eran un total de 781. Especialmente, Cádiz fue la provincia que registró mayor número de ingresos, el 39,9% (Observatorio de la Infancia en Andalucía, 2016). Cuando el menor llega a la Comunidad Autónoma de Andalucía, se inicia un Protocolo Marco por el que es sometido a pruebas de determinación de la edad y se inicia la tutela por parte de la Junta de Andalucía (Boletín Oficial del Estado, 2014). De manera que, se pone en marcha la medida de protección con el acogimiento residencial (Decreto 355/2003). Sin embargo, cuando estos menores alcanzan su mayoría de edad, la tutela deja de ser efectiva e inician un nuevo proceso de transición a la vida adulta. En algunos casos son trasladados a programas de mayoría de edad, pero en otros casos no cuentan con apoyo suficiente (Asociación Voluntarios por Otro Mundo, 2017). Para hacer frente a esta situación, se propone un proyecto con el objetivo de facilitar la transición a la vida adulta de estos jóvenes en acogimiento residencial, próximos a cumplir los dieciocho años. El proyecto contempla intervenciones a dos niveles. Por un lado, a nivel grupal, cinco talleres sobre los siguientes ámbitos: (a) Habilidades Personales; (b) Socio-comunitario; (c) Laboral; (d) Gestión económica; (e) Labores del hogar. Por otro lado, cuatro sesiones a nivel individual tratando temas laborales y alquiler de viviendas. Palabras claves: Menores Extranjeros No Acompañados (MENA), desamparo y tutela, mayoría de edad, transición a la vida adulta.; Since 1995, a new migration phenomenon has been observed with the arrival of Unaccompanied Foreign Minors (Jiménez, 2003). Although the studies show how the migratory flow has declined, the latest data show that unaccompanied foreign minors in protection in Spain at 31 December 2014, were a total of 781. In particular, Cádiz was the province with the highest number of revenues, 39,9% (Andalucian Chilhood Observatory, 2016). When the minor arrives in our autonomous community, the Protocol starts, the age is tested and also starts the guardianship by the Regional Government of Andalusia (Official State Gazette, 2014). Then, it starts the measure of protection with the residencial placement (Decree 355/2003). However, when these children reach adulthood, the guardianship ceases and starts a new process of transition to adult life. In some cases, they are transferred to programs for adulthood but in other cases they do not have enough support (Association Volunteers for Another World, 2017). All of this, show us the journey made by a unaccompanied foreign minor in the protection system and the importance of having and adequate output. To deal with this situation, a project is suggested to facilitate the transition to adult life of these young closet o eighteen years. The project includes interventions at two levels. On the one hand, at the group level, five workshops related to the following topics: (a) Personal Skills; (b) Socio-community; (c) Job Skills; (d) Economic Management; (e) Houseld chores. On the other hand, four sessions at an individual level dealing with labor issues and housing rental. Key words: Unaccompanied Foreign Minors, abandonment and guardianship, adulthood, transition. 2017-11-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/18483 Programa de Intervención para el desarrollo, mejora y buen funcionamiento de las habilidades socioemocionales y la adaptación social al entorno en el alumnado adolescente con Altas Capacidades Gómez, Clara Isabel El objetivo de este trabajo es la elaboración de un proyecto de intervención dirigido al alumnado adolescente con altas capacidades. En concreto, se presenta un programa de entrenamiento en habilidades sociales, cuya finalidad primera es el desarrollo del área socioemocional, la mejora de la conducta social y adaptación al entorno de estos sujetos.La propuesta que planteamos se ha realizado tras una revisión de la bibliografía más actual al respecto. Las conclusiones de esta revisión han sido fundamentales para la posterior elaboración de nuestro proyecto de intervención. El presente trabajo se divide en varios apartados. En la primera parte, presentamos la fundamentación y descripción de la propuesta de intervención. En primer lugar se presenta la justificación, donde se analiza la situación y necesidades de la intervención, seguido de un apartado dedicado a la fundamentación teórica sobre los principales conceptos implicados y las conclusiones de los conceptos clave en nuestro proyecto. Para terminar este apartado, se contempla el marco legislativo vigente respecto al alumnado con altas capacidades. En segundo lugar, encontramos el apartado dedicado a la propuesta de intervención. En él, aparece la descripción, contextualización y objetivos de nuestra propuesta. Tras este apartado presentamos la metodología de trabajo, donde se profundiza sobre nuestra propuesta para el programa específico de intervención. Contemplamos en el siguiente punto la organización prevista y funcionamiento, seguido de la evaluación y el apartado de recursos necesarios. Por último, se exponen las conclusiones tanto de la revisión teórica como de nuestra propuesta de intervención. La segunda parte del trabajo incluye la guía de trabajo elaborada de forma original para el desarrollo de nuestro programa de intervención. Dicha guía aparece divida por los módulos de contenidos especificados en nuestra propuesta de intervención. Finalmente, mostramos la lista de las referencias bibliográficas empleadas para la elaboración del trabajo. Se añade un apartado de anexos donde aparecen distintas actividades correspondientes a los distintos módulos de trabajo y los instrumentos de evaluación. Incluye guía de trabajo de propia elaboración donde se incluyen módulos de trabajo para poder llevar a cabo el programa de habilidades socioemocionales que aquí se presenta (sesiones y actividades propuestas). 2016-07-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/15915 Desarrollo de estrategias cognitivas en cálculo y estimación numérica Domínguez Suraña, Milagrosa En este estudio se pretende conocer el rendimiento de los alumnos de 4º y 5º de Educación Primaria de la provincia de Cádiz en cálculo mental, cálculo escrito y estimación numérica observando la relación existente entre el cálculo y la estimación en la recta numérica, estableciendo diferencias entre ambos grupos. Se hará a través de tres pruebas: dos pruebas colectivas, una de cálculo mental y otra de cálculo escrito, donde se presentarán veinte ítems que los alumnos tendrán que contestar y, una tercera prueba individual, de estimación, donde los alumnos tendrán que señalar en una línea numérica, que va de 0 a 1000, veintidós números que se les da de forma aleatoria. Obteniendo diferencias significativas entre los grupos estudiados y existiendo una relación visible entre el cálculo y la estimación en la línea numérica. 2014-02-18T00:00:00Z