http://hdl.handle.net/10498/11157 Thu, 05 Nov 2026 14:14:38 GMT 2026-11-05T14:14:38Z http://hdl.handle.net/10498/40243 Prácticas de mindfulness y compasión en educación superior. Proyecto multidisciplinar y multicampusla experiencia de la Universidad de Cádiz Sierra Casanova, Carmen Cristina; Castro Yuste, Cristina María; Carnicer Fuentes, Concepción; García Luque, Enrique; Castro Cabrera, María Carmen; Rodríguez Cordón, Carlos; Jardón Serrano, Cristina El creciente reconocimiento del impacto del estrés y la presión académica en la población universitaria ha impulsado la exploración de intervenciones innovadoras para promover el bienestar y optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El mindfulness, como práctica de atención plena y consciente del momento presente, ha demostrado ser una herramienta valiosa en diversos contextos, incluyendo el ámbito educativo. El presente capítulo analiza los hallazgos del proyecto “MindfulActúa 2020” de la Universidad de Cádiz (UCA), detallando la fundamentación teórica, la implementación de diversas iniciativas de formación y la evaluación preliminar de su impacto en el profesorado y el alumnado. Se describen las acciones formativas desarrolladas y el protocolo implementado, y se discuten los resultados iniciales en términos de bienestar, clima de aula y potencial mejora del rendimiento académico. Finalmente, se proponen líneas futuras de investigación para profundizar en la optimización de la integración del mindfulness en el contexto de la educación superior. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40243 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39855 El método del caso como estrategia de innovación docente y la aplicación a los ODS Sánchez Ortiz, Jaime; Montañés-Del Río, Miguel Ángel Este capítulo documenta la implementación de un proyecto de innovación docente en la asignatura Dirección Estratégica II del Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE) de la Universidad de Cádiz. Ante la desmotivación inicial y la percepción del alumnado de que los conceptos de la alta dirección corporativa son excesivamente abstractos, los autores aplicaron la metodología del caso utilizando empresas y situaciones reales (como IKEA, Endesa, Grupo Mutua Madrileña o el Aeropuerto de Teruel) adaptadas a los conceptos clave de la materia. El proyecto se estructuró bajo dos ejes fundamentales: 1. Aproximación a la realidad empresarial. Facilitando la construcción de conocimiento práctico, la toma de decisiones directivas y la mejora del rendimiento académico. Esto se tradujo en un incremento del 15% en la tasa de aprobados respecto al curso anterior. 2. Integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Se incorporaron de forma transversal metas de la Agenda 2030, tales como el ODS 5 (igualdad de género en gobiernos corporativos mediante debates), el ODS 9 (innovación industrial y gestión del cambio) y los ODS 7, 12, 13 y 15 (vinculados al control estratégico medioambiental). A nivel metodológico, se destaca el uso de dinámicas de exposiciones y contraexposiciones cruzadas entre los equipos de estudiantes. Aunque la experiencia fue altamente satisfactoria y mejoró las competencias del alumnado, los autores identificaron como limitación principal la dificultad inicial de los estudiantes de tercer curso para formular y aceptar críticas constructivas de sus propios compañeros, requiriendo la guía docente para corregir deficiencias en la expresión oral y la gestión del debate. En conclusión, el estudio demuestra que el Aprendizaje Basado en Problemas estrecha el desfase curricular entre la teoría universitaria y las demandas del entorno empresarial real. El presente capítulo de libro deriva del proyecto de innovación docente implementado en la Universidad de Cádiz con código sol-202200229401-tra y está financiado por dos proyectos competitivos: Gobierno corporativo sostenible: La riqueza socioemocional y productividad de la empresa familiar del Ministerio de Ciencia e Innovación en España (Ref. PID2021-128420OB-I00) y la digitalización como motor clave de la internacionalización en gobiernos corporativos sostenibles de la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía (Ref. ProyExcel_00934). Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39855 2026-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39751 Enseñanza remota de emergencia en el Grado de Administración y Dirección de Empresas como consecuencia del COVID-19 Rodríguez Cornejo, Vanessa María; Montañés del Rio, Miguel Ángel Este trabajo analiza la transición abrupta hacia la docencia no presencial en el ámbito universitario español tras la declaración del estado de alarma en marzo de 2020. El estudio contextualiza el concepto de "enseñanza remota de emergencia" diferenciándolo de la educación a distancia planificada, destacando que esta respuesta fue una solución temporal y necesaria ante la imposibilidad de mantener la presencialidad. A través de la experiencia en el Grado de Administración y Dirección de Empresas (ADE) de la Universidad de Cádiz, los autores examinan cómo el campus virtual pasó de ser un recurso complementario a convertirse en la infraestructura crítica para la continuidad académica. Se abordan los retos fundamentales que enfrentó la comunidad universitaria: la necesidad de integrar herramientas tecnológicas en tiempo récord, la capacitación técnica del profesorado y la adaptación del estudiantado a entornos de aprendizaje sincrónicos. Finalmente, el capítulo reflexiona sobre el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las videoconferencias como instrumentos esenciales para mantener la interacción docente y fomentar la motivación del alumno en un contexto de crisis sanitaria.; This paper analyzes the abrupt transition to non-face-to-face teaching in the Spanish university environment following the declaration of the state of alarm in March 2020. The study contextualizes the concept of "emergency remote teaching," distinguishing it from planned distance education, highlighting that this response was a temporary and necessary solution given the impossibility of maintaining in-person classes. Through the experience in the Degree in Business Administration and Management at the University of Cádiz, the authors examine how the virtual campus evolved from a complementary resource to a critical infrastructure for academic continuity. The fundamental challenges faced by the university community are addressed: the need to integrate technological tools in record time, the technical training of faculty, and the adaptation of students to synchronous learning environments. Finally, the chapter reflects on the role of Information and Communication Technologies (ICT) and videoconferencing as essential instruments for maintaining teaching interaction and fostering student motivation within a health crisis context. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39751 2020-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39730 El impacto de la inteligencia artificial en el emprendimiento turístico innovador: una revisión sistemática de las tendencias. Montañés del Rio, Miguel Ángel El capítulo de libro titulado «El impacto de la inteligencia artificial en el emprendimiento turístico innovador: una revisión sistemática de las tendencias», elaborado por Miguel Ángel Montañés Del Río (Universidad de Cádiz), analiza si la implementación de la Inteligencia Artificial (IA) frente a los métodos tradicionales facilita o dificulta la generación de un emprendimiento turístico innovador (ETI). A través de una revisión sistemática de la literatura basada en el método PRISMA y el marco PICOC, el autor sintetiza los hallazgos de 23 estudios científicos indexados. Las conclusiones determinan que las tecnologías basadas en IA y Big Data actúan como facilitadores cruciales para la innovación, ya que optimizan la toma de decisiones, predicen tendencias de mercado y permiten personalizar servicios en tiempo real, superando así las limitaciones analíticas de las herramientas tradicionales. Asimismo, la integración de entornos inmersivos como el metaverso, la realidad virtual y los chatbots generativos aporta un valor diferencial a la experiencia del cliente y abre la puerta a nuevos modelos de negocio. No obstante, el estudio advierte que el éxito de esta transformación no es meramente tecnológico, sino que depende de factores humanos como la capacitación directiva, la superación de barreras financieras y técnicas, la gestión de la privacidad de los datos y la resistencia al cambio en el sector Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39730 2026-01-01T00:00:00Z