http://hdl.handle.net/10498/14964 Thu, 05 Nov 2026 04:32:15 GMT 2026-11-05T04:32:15Z http://hdl.handle.net/10498/40271 From Coast to Coast, beyond the Big Screen: una exploración gamificada de las realidades socioculturales de Estados Unidos Iglesias González, Marta El presente Trabajo de Fin de Máster propone una aproximación a la enseñanza del inglés como lengua extranjera que sitúa la dimensión sociocultural en el centro del aprendizaje. Partiendo de la frecuente exposición del alumnado a determinadas representaciones de Estados Unidos a través del cine, las series, la música o las redes sociales, se diseña la situación de aprendizaje From Coast to Coast, beyond the Big Screen, dirigida a 2.º de Bachillerato. Su propósito principal es ampliar y cuestionar algunas de estas imágenes mediante el descubrimiento de la diversidad territorial, gastronómica, lingüística y étnica estadounidense. Para fundamentar la propuesta, se realiza una revisión teórica sobre la enseñanza de contenidos socioculturales, las representaciones estereotipadas, la gamificación y el empleo educativo de la tecnología, junto con el análisis del marco normativo estatal y autonómico vigente. La propuesta se desarrolla a lo largo de doce sesiones en las que se combinan investigación guiada, aprendizaje cooperativo, interacción oral, dinámicas gamificadas y recursos digitales. El inglés funciona, así, no únicamente como objeto de aprendizaje, sino como medio para investigar, interpretar y comunicar otras realidades. El recorrido culmina con la Coast-to-Coast Cultural Fair, en la que el alumnado comparte los aprendizajes construidos ante un público real. Se pretende, en definitiva, favorecer conjuntamente el desarrollo de las competencias comunicativa e intercultural y promover una aproximación más plural, contextualizada y crítica a las realidades socioculturales de Estados Unidos. Tue, 01 Sep 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40271 2026-09-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40116 Proyecto CODILEP: el cómic en lectura fácil como formato multimodal para promover la lectura entre el alumnado de Educación Primaria con dislexia Camerino Fernández, Miguel La investigación relativa al Proyecto CODILEP se sitúa en el ámbito de la educación inclusiva y la didáctica de la lengua y la literatura, centrando su interés en el potencial educativo del cómic para favorecer la motivación hacia la lectura en alumnado de 5.º de Educación Primaria con dislexia. Así, el estudio tiene como objetivo analizar cómo los formatos multimodales y accesibles pueden contribuir a reducir barreras lectoras y promover prácticas de lectura más inclusivas. Concretamente, se acude a la lectura fácil como recurso inclusivo para garantizar la democratización de la lectura. En este Trabajo Fin de Máster se opta por un enfoque cualitativo basado en la triangulación de técnicas de recogida de información. En primer lugar, se realiza un análisis documental de los fondos de Literatura Infantil y Juvenil presentes en distintas bibliotecas vinculadas al contexto de estudio. En segundo lugar, se desarrollan entrevistas semiestructuradas a responsables de bibliotecas y a la representante de una asociación especializada en dislexia. Y, en tercer lugar, se implementa una propuesta didáctica con dos estudiantes de 5.º de Educación Primaria diagnosticados con dislexia, basada en actividades de comprensión lectora y en la creación de cómics propios. Los resultados muestran una valoración positiva del cómic como recurso motivador y accesible, debido a su carácter multimodal y a la cercanía temática que ofrece al alumnado. Asimismo, se detecta una presencia limitada de materiales de lectura fácil y de cómics en algunos contextos bibliotecarios. Por su parte, la propuesta didáctica permite observar mejoras en la creatividad y en la implicación lectora de los participantes. Como conclusión, el estudio evidencia la necesidad de incorporar formatos literarios accesibles y multimodales para avanzar hacia una educación lectora más inclusiva. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40116 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/32976 Enseñanza de la gramática desde un enfoque comunicativo: un diseño didáctico para el aula de secundaria Lozano Márquez, Pablo Mediante el siguiente Trabajo de Fin de Máster se persigue el objetivo de presentar un diseño didáctico como una propuesta de innovación basada en la didáctica del texto para promover un cambio de paradigma en la enseñanza de la gramática en las aulas de Educación Secundaria. Hoy en día, aún se sigue manteniendo una visión tradicional, retrógrada y obsoleta del aprendizaje y enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura, por lo que la gramática se presenta como un conjunto de reglas y normas totalmente descontextualizadas que deben ser aprendidas con el objetivo de saber hablar bien. Sin embargo, mediante este trabajo se propone una enseñanza de la gramática contextualizada a partir de un tipo de texto como unidad máxima de comunicación, que mantiene un enfoque comunicativo y, por tanto, mejora el comportamiento lingüístico de los alumnos. Wed, 17 Jul 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/32976 2024-07-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/29607 Hacia una biblioteca escolar ejemplar para la educación literaria y los valores de la ciudadanía europea Luque Cerpa, Elena El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo principal conocer y describir cómo las bibliotecas de centros de Educación Infantil y Primaria contribuyen a la educación literaria, motivo por el cual se relaciona con la línea de investigación: Las prácticas docentes para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en las aulas. Para ello, se ha seguido una metodología cualitativa. La realización de tres entrevistas semiestructuradas a cuatro responsables de las bibliotecas escolares de diferentes centros de la provincia de Cádiz (Andalucía), han permitido obtener los siguientes resultados: los responsables de las bibliotecas escolares deben recibir una formación permanente en la organización y el funcionamiento de las bibliotecas, en el fomento de la lectura y en la educación en valores; hay ciertos factores de éxito que orientan el camino hacia una biblioteca escolar ejemplar para la educación literaria; y las bibliotecas escolares contribuyen al desarrollo de las competencias cívicas. Esta investigación permite establecer un corpus de obras de Literatura Infantil y Juvenil y prácticas exitosas para el desarrollo profesional de docentes y de responsables de las bibliotecas escolares. Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/29607 2023-06-01T00:00:00Z