http://hdl.handle.net/10498/16434 Thu, 05 Nov 2026 22:26:28 GMT 2026-11-05T22:26:28Z http://hdl.handle.net/10498/38910 La Formulación de Problemas Matemáticos como ámbito de investigación: Qué sabemos, qué necesitamos saber y cómo avanzar Carmona Medeiro, Enrique Esta ponencia presenta una revisión crítica del desarrollo de la formulación de problemas matemáticos (FPM) como ámbito de investigación en Educación Matemática, analizando su evolución conceptual y empírica desde finales del siglo XX hasta la actualidad. A partir de una periodización en distintas etapas, se examinan los avances en la definición del constructo, la caracterización de las tareas, la delimitación de los procesos implicados y la emergencia de marcos teóricos más estructurados. Se identifican tensiones persistentes en el campo, como la ambigüedad terminológica, la diversidad de enfoques metodológicos y la necesidad de consolidar conocimiento acumulativo. Asimismo, se discuten los desarrollos recientes relativos al diseño de tareas, la distinción entre situaciones estructuradas y no estructuradas, la diferenciación entre la actividad de formulación en estudiantes y docentes, y los desafíos asociados a la evaluación del desempeño en FPM. La ponencia pone especial énfasis en los retos actuales de investigación, entre ellos la construcción de marcos conceptuales cohesivos, el análisis de la gestión de aula, la comprensión de los procesos cognitivos y afectivos implicados y la escasa exploración del ámbito de la Educación Infantil. Finalmente, se argumenta que avanzar en FPM no depende únicamente de aumentar el número de estudios empíricos, sino de mejorar la conceptualización de las tareas, la gestión docente y los criterios de análisis de los problemas formulados. Ponencia invitada impartida en el seno del Grupo de Investigación en Educación Matemática (FQM-226), Universidad de Sevilla, el 21 de enero de 2026, en el marco de las actividades científicas del grupo. Wed, 21 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/38910 2026-01-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/38810 Enseñanza por talleres cooperativos: diseño de situaciones para el aprendizaje de las matemáticas basadas en juegos de mesa actuales Carmona Medeiro, Enrique; Antequera Barroso, Juan Antonio; Cardeñoso Domingo, José María Este póster presenta una propuesta de innovación docente desarrollada en el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Cádiz, orientada al diseño de situaciones de aprendizaje matemático basadas en juegos de mesa actuales. La experiencia se articula mediante talleres cooperativos en los que el alumnado, organizado en pequeños grupos, analiza las demandas matemáticas de distintos juegos y transforma situaciones lúdicas en propuestas didácticas intencionales. El proceso formativo implica identificar el conocimiento lógico-matemático movilizado por el juego, anticipar estrategias, errores y dificultades, modular el grado de complejidad y diseñar instrumentos de evaluación acordes con la situación creada. Desde una perspectiva socioconstructivista, la propuesta busca articular el conocimiento matemático, su aprendizaje y su enseñanza, favoreciendo el desarrollo de la competencia didáctico-matemática del futuro profesorado. La experiencia pone de manifiesto el potencial de los juegos de mesa como recurso para la formación inicial docente, no solo por su valor lúdico, sino por su capacidad para generar situaciones problemáticas que exigen análisis, toma de decisiones y reflexión pedagógica. Fri, 01 Nov 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/38810 2019-11-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/36657 La interpretación de expresiones matemáticas de cinemática por estudiantes ingresantes a la Universidad Wainmaier, Cristina; Vera, Osmar Darío; Gianotti, Ricardo Este trabajo forma parte de un estudio más amplio, se enmarca en una serie de investigaciones que venimos desarrollando en torno a los sistemas semióticos y las diversas representaciones externas utilizadas en la Física. Se presentan los resultados de un estudio, exploratorio y descriptivo, relacionado con la comprensión de las expresiones matemáticas utilizadas en Física por parte de estudiantes ingresantes a la Universidad. Dado nuestro interés por indagar acerca de los primeros pasos de las apropiaciones del lenguaje matemático en este campo decidimos elaborar un cuestionario que incluyera aspectos vinculados con funciones elementales de cinemática. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/36657 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/36635 Estrategias para la enseñanza de la estadistica en ciencias mediante software libre R Buogiorno, Claudia; Castro-Kuriss, Claudia; Vera, Osmar Darío La Estadística es considerada actualmente una ciencia en sí misma que conlleva una forma de abstracción diferente, por ello para su enseñanza es necesario establecer estrategias que permitan su comprensión y su aplicación en problemas prácticos. El empleo de un software libre como el R potencia las posibilidades de aplicación. Es necesario tratar nuevos temas en el aula de clase (simulaciones, estimaciones bootstrap, gráficos novedosos) y omitir temas obsoletos (tablas, interpolaciones, aproximaciones innecesarias). La computación está cambiando la forma de hacer estadística y la forma de enseñarla junto con la virtualidad que se ha instalado actualmente como método de dictado. Esto necesariamente lleva a lo que se conoce hoy como Ciencia de los Datos. Los autores de este trabajo proponen replantear la enseñanza actual mediante el uso de las estrategias didácticas del Proyecto Mosaic para un aprendizaje constructivista de los conceptos estadísticos mediante el software libre R. Dicho proyecto, fundado por una comunidad de educadores, se focaliza en aspectos del trabajo cuantitativo que los estudiantes de grado de carreras de ciencia, tecnología e ingeniería, necesitaran en sus vidas profesionales y que usualmente hoy reciben con una formación aislada a esa realidad profesional. El Proyecto Mosaic ha creado la correspondiente librería en R para simplificar el uso de este software en la etapa introductoria e incluye también interesantes conjuntos de datos reales. El objetivo de este trabajo es mostrar las técnicas gráficas incluidas en la librería Mosaic aplicadas a conjuntos de datos relevantes para los estudiantes de las carreras mencionadas junto con las técnicas estadísticas necesarias para investigarlas e interpretarlas, que los autores ya han llevado a la práctica con éxito en varios cursos de su especialidad. Fri, 01 Oct 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/36635 2021-10-01T00:00:00Z