http://hdl.handle.net/10498/16563 Thu, 05 Nov 2026 14:09:09 GMT 2026-11-05T14:09:09Z http://hdl.handle.net/10498/40458 Diseño de una Propuesta de Intervención para Fomentar las Competencias Emocionales en el Profesorado de Educación Infantil. Rivas Tallón, Lucía En la actualidad, las competencias emocionales docentes resultan esenciales para responder a las demandas afectivas, relacionales y educativas presentes en las aulas, así como para promover el desarrollo integral y el bienestar de los agentes implicados en la comunidad educativa, favoreciendo además los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que el objetivo del presente Trabajo de Fin de Grado consiste en diseñar una propuesta de intervención fundamentada científica y pedagógicamente para el fomento de estas competencias en el profesorado de Educación Infantil. Con este propósito, se ha realizado una revisión de la literatura científica especializada en educación emocional, competencias emocionales y formación del profesorado. Se abordan dimensiones como la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía emocional, la competencia social y las competencias para la vida y el bienestar, destacando su relevancia para el desempeño personal y profesional y su aplicación en el ámbito educativo. A partir de esta base conceptual, se presenta un taller formativo estructurado según el Modelo Pentagonal de Bisquerra y Mateo (2019). La propuesta se organiza en siete sesiones orientadas al desarrollo de dinámicas de autoconocimiento, el análisis de situaciones reales, el aprendizaje cooperativo y la reflexión compartida sobre la práctica. Aunque la intervención no ha podido implementarse, su diseño pretende contribuir al fortalecimiento de las competencias emocionales del profesorado para prevenir el desgaste profesional y favorecer la creación de entornos educativos emocionalmente saludables. Asimismo, se plantea como futura línea de actuación su aplicación y evaluación con el fin de analizar su impacto en la mejora de la calidad educativa. Wed, 08 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40458 2026-07-08T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40278 La intertextualidad en torno a la figura del oso como estrategia de mediación para la educación literaria en Educación Infantil Vera Medina, Blanca El presente Trabajo de Fin de Grado se centra en la educación literaria en Educación Infantil a través de una propuesta de mediación literaria basada en la figura de Paddington y otros personajes vinculados al universo del oso en la literatura infantil. La propuesta responde a la necesidad de promover experiencias lectoras significativas que favorezcan el desarrollo de la competencia literaria y audiovisual desde edades tempranas. El objetivo principal ha sido diseñar una propuesta de mediación literaria basada en la mediación de álbumes ilustrados, la intertextualidad y el diálogo literario. Para ello, se ha seguido una metodología cualitativa propia de una propuesta de innovación educativa, combinando la revisión bibliográfica, la realización de un cuestionario a docentes de Educación Infantil y el diseño e implementación de una intervención en un contexto escolar real. Los resultados obtenidos muestran una participación activa del alumnado en la construcción de significados, el establecimiento de relaciones entre diferentes obras y personajes, y la capacidad para comparar relatos literarios y audiovisuales. De este modo, la experiencia pone de manifiesto el potencial de la mediación lectora para fomentar el interés por la literatura y enriquecer las experiencias lectoras en la etapa de Educación Infantil. Sun, 07 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40278 2026-06-07T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40186 La participación familiar como pieza clave en la convivencia escolar: un estudio de caso Iglesias Pérez de la Cruz, María Este Trabajo de Fin de Grado aborda la relación entre la participación de las familias y la convivencia en un centro educativo de Educación Infantil y Primaria calificado como Zona de Necesidad de Transformación Social. Se realiza un proceso de acercamiento a la investigación que tiene por objetivo analizar cómo se desarrolla dicha participación a partir de las percepciones de diferentes miembros de la comunidad educativa, comprendiendo su influencia directa con el clima escolar. Para conseguirlo, se plantean objetivos específicos orientados a indagar en las formas actuales de colaboración, conocer las estrategias del centro para promoverla y comprender las vivencias de las familias. La metodología empleada es de enfoque cualitativo y se basa en el estudio de caso. Como instrumentos de recogida de información se han utilizado la observación, el análisis de documentos y el desarrollo de entrevistas semiestructuradas dirigidas al Jefe de Estudios, Orientadora, dos docentes y un grupo de familias del centro. Los resultados reflejan una distancia entre el centro y las familias con respecto a años anteriores, condicionado por normas y barreras burocráticas que generan rechazo entre ambas partes. Asimismo, se destaca una clara contradicción, en los discursos de las personas participantes, ya que aunque las familias valoran y agradecen la cercanía por parte del profesorado, no se percibe un acompañamiento real que les facilite la información o los trámites necesarios para involucrarse plenamente. Para dar respuesta a estas necesidades, este TFG finaliza con una propuesta de intervención orientada a superar el modelo de participación tradicional, que suele limitarse a eventos puntuales, para avanzar hacia una educación en comunidad. Esta propuesta es un programa de Escuela de Familias que se concreta en cuatro sesiones de carácter práctico. Dichas sesiones se llevarán a cabo en horario de mañana e incluye talleres sobre trámites administrativos, intercambio lingüístico y una tertulia dialógica enfocada a unificar los criterios que regulan la convivencia, con el propósito de eliminar las barreras detectadas y potenciar la buena convivencia en el centro escolar. Wed, 08 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40186 2026-07-08T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/34187 La biblioteca de aula para la formación de lectores literarios en Educación Infantil Fernández Ballester, Paula El presente Trabajo Fin de Grado pretende poner en valor el gran peso de la Literatura en Educación Infantil y los beneficios que ofrece la implementación de una biblioteca de aula conformada por obras literarias de calidad. El objeto de estudio se centra en cómo la biblioteca de aula puede impactar en la formación de futuros lectores literarios mediante una mediación que facilite el encuentro entre esos libros de calidad y los lectores. Se han querido fundamentar e indicar aspectos claves sobre la literatura infantil, como su origen, su importancia en las aulas de Educación Infantil, el corpus de obras literarias y la mediación. El diseño del proyecto se plantea teniendo en cuenta una investigación previa, la cual permitirá conocer las características del alumnado y la experiencia literaria tanto de la mediadora en ejercicio como de los futuros lectores literarios. Además, se tendrá muy presente el funcionamiento de la biblioteca de aula, su organización y las obras literarias que presenta. Para ello, hacer uso de instrumentos y técnicas de evaluación serán vitales para conocer aspectos que influirán en el desarrollo de esta misma y permitirá que se pueda concretar una propuesta de acción de calidad. Evaluar el proceso del proyecto permitirá conocer el éxito de este, puesto que se corroborarán todos los datos previos con el alcance de esta en el caso de mejorar o seguir igual. Al ser el alumnado el protagonista, es fundamental conocer su opinión sobre la puesta en práctica y cómo se han sentido en todo momento. Finalmente, tras llevar a cabo la propuesta, es de gran relevancia que como mediadora se compruebe si se han alcanzado los objetivos planteados previamente y si se ha conseguido fomentar ese gusto y disfrute por la lectura a partir de un espacio lector como es la biblioteca de aula. Thu, 11 Jul 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/34187 2024-07-11T00:00:00Z