http://hdl.handle.net/10498/16614 Thu, 05 Nov 2026 06:59:00 GMT 2026-11-05T06:59:00Z http://hdl.handle.net/10498/39186 Aplicación de la lectura fácil en alumnado con dislexia para desarrollar su competencia lectora. Camerino Fernández, Miguel La competencia lectora es una habilidad muy importante para desarrollar durante la etapa de Educación Primaria y resulta de vital interés abordar esta destreza en alumnado con dislexia. Por tanto, el objetivo principal de este Trabajo Fin de Grado reside en explorar cómo el recurso inclusivo de la lectura fácil puede ser una herramienta eficaz para mejorar esta competencia en dos alumnos del cuarto grado de Educación Primaria con dislexia, escolarizados en un centro educativo de Puerto Real (Cádiz). Para ello, se plantea una propuesta didáctica basada en los intereses del alumnado, bajo un aprendizaje constructivista. Se emplean materiales adaptados y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, debido a la realización de un BookTok como producto final. La propuesta es meramente teórica, ya que no se ha podido implementar. Sin embargo, ofrece una guía didáctica que permite visibilizar la problemática frecuente en las aulas escolares con respecto al acceso a la lectura. Además, el estimulante contexto del alumnado resulta clave para obtener buenos resultados cuando la propuesta se pueda llevar a cabo. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39186 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/37028 Filosofía para niños y pensamiento lateral: más allá de lo evidente. Una propuesta didáctica para el 3er ciclo de Educación Primaria Rueda Lozano, Nuria El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) consiste en una revisión bibliográfica, en primera instancia, del programa Filosofía para Niños de Matthew Lipman y, en segunda instancia, del concepto de pensamiento lateral planteado por Edward de Bono. A partir de este marco teórico se desarrolla una propuesta didáctica consistente en un taller centrado en la puesta en práctica y el desarrollo competencial de ambas cuestiones. El objetivo principal del proyecto es explorar los vínculos y los beneficios de la práctica de dichas temáticas y realizar una aportación encaminada a trabajar la disciplina filosófica en la etapa de Educación Primaria como base para, al mismo tiempo, fomentar la creatividad del alumnado. La vinculación de la Filosofía para Niños y el pensamiento lateral se realiza con la intención de responder a la necesidad del desarrollo del pensamiento crítico y el pensamiento creativo para la formación integral del alumnado. La propuesta didáctica derivada de este análisis se encuentra contextualizada para el CEIP Amadeo Vives de la Comunidad de Madrid y consiste en un taller denominado «Más allá de lo evidente» planteado para un aula del 3º ciclo, concretamente para el curso de 6º de Primaria. Para la elaboración de este TFG se ha llevado a cabo una búsqueda y recopilación de la literatura existente y se han elaborado recursos propios que pudieran ser utilizados por el profesorado interesado en estas temáticas. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/37028 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/33218 SÉMPATICO: PROGRAMA PARA FACILITAR LA REINCORPORACIÓN DE UNA ALUMNA CON CÁNCER AL AULA ORDINARIA Daza Villanueva, María En el presente Trabajo Fin de Grado parte de la línea “Intervención con alumnado con dificultades sociales, emocionales y de conducta” y en él se desarrolla una propuesta de actuación basada en la revisión del conocimiento científico disponible. Esta va dirigida al alumnado de tercero de primaria, atendiendo a las necesidades que se encuentran en dicho grupo clase y al contexto, el cual fue redactado basándose en un caso real sobre el que se tiene gran conocimiento. Las recientes investigaciones confirman que el cáncer infantil es la primera causa de muerte por enfermedad en la infancia sin embargo, a pesar de ello, los docentes no reciben ningún tipo de formación para actuar en el abordaje de esta situación. Es por esto por lo que, cuando una situación de cáncer infantil surge en el alumnado, en numerosas ocasiones el profesorado no conoce las pautas necesarias para actuar de forma adecuada, generando dudas y miedos tanto en la docencia como en el resto del alumnado. Asimismo, el diagnóstico de cáncer infantil también genera gran impacto en el propio estudiante, así como en su familia y en la comunidad educativa. Se considera necesario brindar una reinserción educativa adecuada, creando en el aula un clima de acogida óptimo. Por ello, el objetivo general de este trabajo es mejorar el regreso al aula ordinaria de una niña con cáncer infantil que se ha mantenido ausente durante un largo periodo de tiempo. Para ello, se ha realizado un plan de actuación en el que se presentan una serie de actividades enfocadas al fomento de la empatía, considerando que el desarrollo de este valor fundamental contribuirá a la creación de un entorno escolar más acogedor para la bienvenida de esta compañera. Sat, 01 Jun 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/33218 2024-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/33076 Infancias diversas sin marcas de género Menacho Rosales, Cristina El presente trabajo de fin de grado aborda la diversidad sexo-genérica, concretamente la identidad de género no normativa, en el entorno educativo y social. Se concreta en una propuesta de intervención, la cual se desarrolla a nivel curricular con el alumnado del tercer ciclo de un centro en el que se ha considerado pertinente actuar al detectar una serie de necesidades, y de forma prolongada a lo largo del curso con las familias, a través de acciones puntualizadas en cada trimestre. El objetivo fundamental es dar a conocer y reflexionar acerca de la diversidad sexo-genérica con los miembros de la comunidad educativa, mediante el diseño de un trabajo de intervención que fomente el respeto y el reconocimiento a la diversidad, mostrando que el modelo binario de género es una construcción sociocultural de una sociedad determinada en un momento preciso. Para este trabajo, se ha llevado a cabo una revisión de la literatura académica con el propósito de analizar investigaciones previas relacionadas con el tema que se aborda. De esta manera, el valor de este estudio se encuentra en la importancia de erradicar la discriminación y las concepciones erróneas que se desarrollan hacia el colectivo LGTBIQ+, a consecuencia de los prejuicios, la desinformación o la ausencia de conocimientos que existe al respecto, en concreto de las personas destinatarias a las que se dirige esta propuesta. Para finalizar, se incluirán las conclusiones para explicar cómo se ha dado respuesta a los objetivos planteados y a los aprendizajes adquiridos, así como a las dificultades encontradas y otros trabajos o investigaciones que podrían complementar dicha propuesta. Mon, 01 Jul 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/33076 2024-07-01T00:00:00Z