http://hdl.handle.net/10498/18966 Thu, 05 Nov 2026 22:47:49 GMT 2026-11-05T22:47:49Z http://hdl.handle.net/10498/40116 Proyecto CODILEP: el cómic en lectura fácil como formato multimodal para promover la lectura entre el alumnado de Educación Primaria con dislexia Camerino Fernández, Miguel La investigación relativa al Proyecto CODILEP se sitúa en el ámbito de la educación inclusiva y la didáctica de la lengua y la literatura, centrando su interés en el potencial educativo del cómic para favorecer la motivación hacia la lectura en alumnado de 5.º de Educación Primaria con dislexia. Así, el estudio tiene como objetivo analizar cómo los formatos multimodales y accesibles pueden contribuir a reducir barreras lectoras y promover prácticas de lectura más inclusivas. Concretamente, se acude a la lectura fácil como recurso inclusivo para garantizar la democratización de la lectura. En este Trabajo Fin de Máster se opta por un enfoque cualitativo basado en la triangulación de técnicas de recogida de información. En primer lugar, se realiza un análisis documental de los fondos de Literatura Infantil y Juvenil presentes en distintas bibliotecas vinculadas al contexto de estudio. En segundo lugar, se desarrollan entrevistas semiestructuradas a responsables de bibliotecas y a la representante de una asociación especializada en dislexia. Y, en tercer lugar, se implementa una propuesta didáctica con dos estudiantes de 5.º de Educación Primaria diagnosticados con dislexia, basada en actividades de comprensión lectora y en la creación de cómics propios. Los resultados muestran una valoración positiva del cómic como recurso motivador y accesible, debido a su carácter multimodal y a la cercanía temática que ofrece al alumnado. Asimismo, se detecta una presencia limitada de materiales de lectura fácil y de cómics en algunos contextos bibliotecarios. Por su parte, la propuesta didáctica permite observar mejoras en la creatividad y en la implicación lectora de los participantes. Como conclusión, el estudio evidencia la necesidad de incorporar formatos literarios accesibles y multimodales para avanzar hacia una educación lectora más inclusiva. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40116 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/37452 Exploración de las concepciones, actitudes y prácticas del profesorado del primer ciclo de Educación Infantil (0-3) sobre la Educación Inclusiva: un estudio de caso Tobío Morejón, José Manuel Evidente y lamentablemente, el primer ciclo de la etapa de Educación Infantil (0-3) ha sido el gran “olvidado”, tanto en el sistema educativo español como en la comunidad científica ante las escasas aportaciones e investigaciones, siendo aún más notable desde la perspectiva de la Educación Inclusiva. No obstante, buscando visibilizar dicho ciclo -social y universitariamente- y generar aportaciones, se desarrolla este Trabajo Fin de Máster (TFM) con la intencionalidad y el objetivo de explorar las concepciones, actitudes y prácticas del profesorado del primer ciclo de Educación Infantil (0-3) sobre la Educación Inclusiva. Y concretamente, en la E.I. La Traiña: una escuela pública del primer ciclo de Educación Infantil (0-3) autodenominada inclusiva y que atiende realmente a la diversidad. Para ello, se expone una investigación de corte cualitativo desde el paradigma interpretativo, siendo el estudio de caso el método llevado a cabo, con la participación del equipo profesional del centro. Tras seguir los criterios éticos establecidos, para llevar a cabo la investigación, se han utilizado como técnicas las entrevistas semiestructuradas, la observación no participante y el análisis documental, con la intencionalidad de recoger datos. Tras su recogida, los datos fueron analizados a través de un sistema de categorías definidas de forma inductiva, revelando posteriormente gracias a las discusiones y las conclusiones a través de los hallazgos, que la E.I. La Traiña es un referente por su compromiso, por su actitud y por su inquietud, teniendo concepciones positivas y pro inclusivas, pero que requieren una mayor clarificación conceptual, mejoras en aspectos generales para favorecer la Educación Inclusiva y derribar ciertas barreras, siendo así la vía para poder conseguir una escuela acorde a la verdadera Educación Inclusiva. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/37452 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/36590 Escuchando a las infancias de la población rural de Grazalema: una investigación cualitativa sobre sus vidas, sus necesidades y sus sueños. Salguero Benítez, Talía Es evidente que las infancias que habitan los territorios rurales suponen un colectivo vulnerable, pues ocupan una posición subordinada y silenciada debido a una cuestión interseccional que remite a dos motivos: la etapa infantil y el contexto rural. En la búsqueda de visibilizar dicho grupo, nace este Trabajo Fin de Máster, fruto de alguien que también creció en el entorno rural. En este sentido, el objetivo general de la investigación es conocer cómo viven su infancia los niños y las niñas de Grazalema, un contexto rural situado en la provincia de Cádiz, prestando especial atención a las visiones de futuro, así como a las necesidades y los retos a los que se enfrentan. Por ende, se desarrolla una investigación cualitativa desde el paradigma interpretativo y fenomenológico, recogiendo las vivencias de los niños y las niñas del pueblo desde su propio punto de vista y expresión. Así, las personas participantes han sido las infancias matriculadas en el CEIP de la localidad, resultando un total de 72 niños y niñas. Siguiendo todos los criterios éticos que acontecen a la investigación, se han empleado cuatro estrategias de recogida de datos: entrevista grupal semiestructurada, observación, fotografía y producciones como dibujos y redacciones. Posteriormente, los datos obtenidos han sido analizados a través de un sistema de categorías mixto, de forma manual, lo que ha permitido la exposición de resultados. Estos concluyen en la necesidad de visibilizar la realidad de las infancias que viven en los territorios rurales de Andalucía, pues conocerla permite saber que vivir en un pueblo no es algo negativo, y que la detección de necesidades contribuye a que las entidades locales desarrollen acciones en favor de las infancias. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/36590 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/29607 Hacia una biblioteca escolar ejemplar para la educación literaria y los valores de la ciudadanía europea Luque Cerpa, Elena El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo principal conocer y describir cómo las bibliotecas de centros de Educación Infantil y Primaria contribuyen a la educación literaria, motivo por el cual se relaciona con la línea de investigación: Las prácticas docentes para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en las aulas. Para ello, se ha seguido una metodología cualitativa. La realización de tres entrevistas semiestructuradas a cuatro responsables de las bibliotecas escolares de diferentes centros de la provincia de Cádiz (Andalucía), han permitido obtener los siguientes resultados: los responsables de las bibliotecas escolares deben recibir una formación permanente en la organización y el funcionamiento de las bibliotecas, en el fomento de la lectura y en la educación en valores; hay ciertos factores de éxito que orientan el camino hacia una biblioteca escolar ejemplar para la educación literaria; y las bibliotecas escolares contribuyen al desarrollo de las competencias cívicas. Esta investigación permite establecer un corpus de obras de Literatura Infantil y Juvenil y prácticas exitosas para el desarrollo profesional de docentes y de responsables de las bibliotecas escolares. Thu, 01 Jun 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/29607 2023-06-01T00:00:00Z