http://hdl.handle.net/10498/19551 Fri, 06 Nov 2026 18:09:25 GMT 2026-11-06T18:09:25Z http://hdl.handle.net/10498/40283 La intervención de la literatura en la adquisición del manejo y del conocimiento científico de la lengua Díaz Hormigo, María Tadea Esta aportación pretende contribuir a mostrar cómo la recurrencia a textos literarios es un procedimiento metodológico imprescindible tanto para la enseñanza de lenguas (lenguas maternas, segundas lenguas y lenguas extranjeras) como para explicar determinados fenómenos lingüísticos; ejemplificar las definiciones de los términos de la ciencia lingüística, y delimitar terminológica y conceptualmente ciertas cuestiones lingüísticas. Para alcanzar este objetivo, nos basamos en el análisis de los libros de texto de los cursos 4º, 5º y 6º de la materia “Lengua” destinados a la formación del alumnado de Educación Primaria en España, concretamente, en los contenidos y ejercicios de las secciones, de carácter lingüístico, “Comunícate” y “Conoce la lengua” y en los ejercicios de la sección “Repaso trimestral”. Asimismo, se reflexiona sobre el hecho de que el basar el aprendizaje en textos literarios es útil para introducir al alumnado en el conocimiento de la literatura y fomentar su interés por la lectura. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40283 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40270 Las propuestas para la consecución de un lenguaje inclusivo en el ámbito educativo. Reflexiones en torno a su empleo en textos de Educación Primaria Díaz Hormigo, María Tadea Durante los últimos treinta años ha ido creciendo la preocupación por utilizar un lenguaje no sexista en el ámbito de la educación, aunque con resultados desiguales. En este sentido, parece de vital importacia determinar qué mecanismos de corrección lingüística y actuaciones recomendadas para lograr un lenguaje no sexista, inclusivo e igualitario entre individuos de ambos sexos gozan actualmente de cierta vigencia y de algún éxito en el ámbito educativo. Para ello, llevamos a cabo un exhaustivo análisis de tres libros de distintas materias de 4ª de EPO editados por Anaya, deslindando, por un lado, las emisiones lingüísticas que reflejan usos calificados como no igualitarios y, por otro, aquellas en las que se aplican algunas de las numerosas estrategias para lograr un uso lingüístico igualitario e inclusivo. Dicho análisis permite llegar a una serie de interesantes conclusiones sobre las razones que justifican que algunas de estas estrategias hayan conseguido consolidarse en los textos destinados a la fomación del alumnado de Educación Primaria, mientras que otros apenas tienen aplicación. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40270 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40268 Relaciones entre la formación de palabras y las disciplinas lingüísticas. A propósito del mecanismo de la composición Díaz Hormigo, María Tadea El análisis de los procedimientos de formación de palabras por derivación, composición y parasíntesis contribuye a mostrar tanto las relaciones como las difusas fronteras entre las disciplinas lingüísticas. En este sentido, resulta pertinente traer a colación el artículo de Y. Malkiel (1970) sobre el «Genetic Analysis of Word Formation», pues en él queda explicitado que, puesto que todo está relacionado en la lengua y, por ende, en el estudio de estas, la formación de palabras debe presentar relaciones con las disciplinas o subdisciplinas lingüísticas de, al menos, la fonología, la morfología flexiva, la semántica, la sintaxis y la estilística, aserto este reflejado también en los representativos títulos de determinados trabajos de D. Kastovsky (1977 y 1982). A las disciplinas citadas, podrían ser añadidas otras ramificaciones de la lingüística teórica y aplicada, como la pragmática, la psicolingüística, la sociolingüística, la lexicografía y la traductología, lo que convierte a la formación de palabras en un dominio interdisciplinar de difícil ubicación en el marco de las disciplinas lingüísticas. En esta contribución, restringimos este amplio ámbito de estudio, pues pretendemos dar cuenta, concretamente, de las relaciones entre la formación de palabras por composición y las disciplinas lingüísticas de la fonética, la fonología, la morfología, la semántica, la sintaxis y la pragmática. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40268 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/40134 Early to Current Enotourism in the Jerez Wine Region Calderón López, María Isabel; Noya Gallardo, María Del Carmen This study examines the evolution of wine tourism in the Jerez region, comparing 19th-century travel chronicles with contemporary Twitter posts. The study contends that the enotourism phenomenon has deep roots dating back to the writings of Romantic travellers such as Sir John Carr, Lady Louisa Tenison, Charles W. March, and Mary Catherine Jackson, who employed multisensory and evocative language to describe their experience with wine and the local landscape. Through a comparative analysis, it is shown that despite chronological and format differences (long chronicles versus condensed tweets), both types of discourse share common areas of interest: the senses, nature, history, and a "magical" view of wineries and vineyards. The study concludes that the language of enotourism tends to be poetic and subjective, seeking to communicate an ineffable experience that ordinary language cannot fully capture.; Este estudio analiza la evolución del enoturismo en el Marco de Jerez, comparando las crónicas de viajeros románticos del siglo XIX con las publicaciones actuales en la red social Twitter. El estudio sostiene que el fenómeno enoturístico tiene raíces profundas que se remontan a los relatos de viajeros como Sir John Carr, Lady Louisa Tenison, Charles W. March y Mary Catherine Jackson, quienes utilizaron un lenguaje multisensorial y evocador para describir su experiencia con el vino y el paisaje de la zona. A través de un análisis comparativo, se demuestra que, a pesar de las diferencias cronológicas y de formato (extensas crónicas frente a tuits condensados), ambos tipos de discurso comparten áreas de interés comunes: los sentidos, la naturaleza, la historia y una visión "mágica" de las bodegas y viñedos. El estudio concluye que el lenguaje del enoturismo tiende a ser poético y subjetivo, buscando comunicar una experiencia inefable que el lenguaje ordinario no alcanza a cubrir. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/40134 2024-01-01T00:00:00Z