http://hdl.handle.net/10498/22479 Thu, 05 Nov 2026 18:21:43 GMT 2026-11-05T18:21:43Z https://rodin.uca.es:443/xmlui/bitstream/id/b8b3d781-8d1a-452a-9053-e49eeb01a7a7/ http://hdl.handle.net/10498/22479 http://hdl.handle.net/10498/39799 Evaluación de estrategias pedagógicas utilizadas en un proyecto de educación ambiental con estudiantes de enfermería Pérez-Arias, Amauris; García Silvera, Edgar Edurman; Berríos Rivas, Ana Teresa; Meléndez-Mogollón, Isabel Cristina Esta investigación tuvo como objetivo evaluar las estrategias pedagógicas utilizadas en un proyecto de educación ambiental desarrollado en estudiantes de enfermería de nivel tecnológico, con el fin de identificar las experiencias y establecer mejoras en el modo de impartir educación ambiental. Este estudio es de tipo preexperimental, con un diseño transversal. La población objeto de estudio estuvo conformada por 98 participantes, a quienes se les realizó un pre y pos-test para explorar los conocimientos previos, valores ambientales, tipos de estrategias pedagógicas, de comunicación, entornos de aprendizaje y contenidos impartidos. Los resultados alcanzados demostraron que, los participantes incrementaron sus conocimientos y valores ambientales, las estrategias pedagógicas que tuvieron mayor incremento fueron los foros de discusión e infografías, y en cuanto al ambiente de aprendizaje, el presencial. Se concluye que las estrategias de aprendizaje fueron efectivas, en el logro del incremento de la cultura ambiental, y las experiencias alcanzadas, posibilitan replicarlas en proyectos futuros, así como para la inserción del tema ambiental como eje transversal en carreras no afines con la temática ambiental.; This research aimed to evaluate the pedagogical strategies implemented in an environmental education project carried out with technological-level nursing students, with the goal of identifying effective practices and proposing improvements in the delivery of environmental education. This was a pre-experimental study with a cross-sectional design. The study population consisted of 98 participants who completed both a pre-test and a post-test to assess prior knowledge, environmental values, the types of pedagogical and communication strategies used, learning environments, and the topics covered. The results showed that participants increased their environmental knowledge and values. The pedagogical strategies that showed the greatest improvement were discussion forums and infographics, while the preferred learning environment was face-to-face instruction. It is concluded that the learning strategies were effective in fostering greater environmental awareness, and the experiences gained can be replicated in future projects, as well as support the integration of environmental topics as a cross-cutting theme in programs not directly related to environmental studies. Mon, 01 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39799 2025-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39798 Centros Ecoescuelas vs centros no Ecoescuelas. ¿Suponen una ventaja en la generación de la actitud ambiental del alumnado? Acosta-Benítez, Verónica; Illescas-Navarro, Mireia; de las Heras Pérez, María de los Ángeles El deterioro ambiental de nuestro planeta es cada vez más evidente y sus efectos afectan directamente al entorno en el que vivimos. Una estrategia clave para abordar esta situación es la integración de la educación ambiental en la escuela, con el fin de fomentar en el alumnado una actitud responsable hacia el medio ambiente y contribuir así a la sostenibilidad del planeta en el futuro. Esta investigación tiene como objetivo analizar la actitud ambiental del alumnado de cuarto, quinto y sexto de educación primaria en dos centros educativos con características diferenciadas: uno perteneciente a la red andaluza de Ecoescuelas y otro que no forma parte de ella. Para la recogida de datos, se utilizó un cuestionario basado en una escala Likert de cuatro puntos, diseñado para medir el grado de acuerdo del alumnado con diversas afirmaciones relacionadas con su actitud ambiental. Además, se realizó una entrevista a los directores de ambos centros, cuyo análisis se llevó a cabo mediante una tabla de categorías previamente elaborada. Los resultados obtenidos revelan diferencias significativas en la actitud ambiental del alumnado de ambos centros, siendo más positiva y marcada en el centro Ecoescuela. Asimismo, estas diferencias también se reflejan en la forma en que cada centro aborda la educación ambiental, así como en el uso y aplicación de los recursos disponibles para su enseñanza. En conclusión, los hallazgos de esta investigación sugieren que el modelo de Ecoescuela favorece una educación ambiental más efectiva, promoviendo actitudes y prácticas sostenibles que pueden contribuir a la preservación del planeta.; The environmental deterioration of our planet is increasingly evident and its effects directly affect the environment in which we live. A key strategy to address this situation is the integration of environmental education in schools, in order to foster a responsible attitude towards the environment in students and thus contribute to the sustainability of the planet in the future. This research aims to analyze the environmental attitude of students in the fourth, fifth and sixth years of primary education in two educational centers with different characteristics: one belonging to the Andalusian network of Eco-schools and another that is not part of it. To collect data, a questionnaire based on a four-point Likert scale was used, designed to measure the degree of agreement of students with various statements related to their environmental attitude. In addition, an interview was conducted with the directors of both centers, whose analysis was carried out using a previously prepared table of categories. The results obtained reveal significant differences in the environmental attitude of the students of both centers, being more positive and marked in the Eco-School Center. Likewise, these differences are also reflected in the way in which each center approaches environmental education, as well as in the use and application of the resources available for its teaching. In conclusion, the findings of this research suggest that the Eco-School model favors a more effective environmental education, promoting sustainable attitudes and practices that can contribute to the preservation of the planet. Mon, 01 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39798 2025-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39797 La cultura de la conservación de la biodiversidad: reflexiones y prácticas educativas Dalama Tchipaco, André Artur; García Vázquez, Omar; Bandeira Henriques, María de Fátima Francisco Los seres humanos somos parte de la biodiversidad, de ahí la necesidad imperiosa de cambiar nuestras prácticas y modo de relacionarnos con las diferentes formas de vida con las que convivimos y compartimos el territorio para continuar la existencia de la vida en la Tierra. Ante este desafío ambiental en la presente investigación se propone un procedimiento etnocultural estructurado en cuatro fases y acciones invariantes como herramienta educativa dirigido a la búsqueda de información sobre el conocimiento de las vivencias, experiencias, comportamientos, costumbres, creencias, mitos y leyendas relacionadas con los componentes de la biodiversidad del entorno educativo y comunitario, para formar una cultura hacia la conservación de la biodiversidad en los educandos del nivel educativo Secundaria Básica, que tribute a la integración de los conocimientos científicos y los culturales. Para ello, se siguió el paradigma interpretativo, a partir de la combinación de diversos métodos teóricos como: analítico-sintético, inductivo-deductivo y el enfoque de sistema; así mismo, como parte de los métodos empíricos el análisis crítico de documentos. Finalmente, con la puesta en práctica del procedimiento se corrobora su pertinencia y efectividad para dotar en el educando conocimientos, hábitos, actitudes proambientalistas, habilidades, convicciones, sentimientos, valores, comportamientos y el carácter reflexivo y autorregulado de su actividad para la preservar tanto la cultura como la biodiversidad de su realidad ambiental.; Human beings are part of biodiversity, hence the urgent need to change our practices and way of relating to the different forms of life with which we live and share the territory to continue the existence of life on Earth. Faced with this environmental challenge, this research proposes an ethnocultural procedure structured in four phases and invariant actions as an educational tool aimed at searching for information about the knowledge of experiences, behaviors, customs, beliefs, myths and legends related to the components of the biodiversity of the educational and community environment, to form a culture towards the conservation of biodiversity in students at the Basic Secondary educational level, which contributes to the integration of scientific and cultural knowledge. To do this, the interpretive paradigm was followed, based on the combination of various theoretical methods such as: analytical-synthetic, inductive-deductive and the system approach; Likewise, as part of the empirical methods, the critical analysis of documents. Finally, with the implementation of the procedure, its relevance and effectiveness is corroborated to provide the student with knowledge, habits, pro-environmental attitudes, skills, convictions, feelings, values, behaviors and the reflective and self-regulated nature of their activity to preserve both the culture and the biodiversity of its environmental reality. Keywords: culture; biodiversity; conservation; sustaina Mon, 01 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39797 2025-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/39796 Análisis de la gestión educativa desde la Dirección de Gestión, Investigación y Educación Ambiental de Chiapas: estudio de las dimensiones institucional, administrativa, pedagógica y comunitaria Zambrano Castellanos, Carlos Mario; Nangullasmú Sánchez, Lizbeth Alondra La Dirección de Gestión, Investigación y Educación Ambiental (DGIEA) de Chiapas impulsa procesos de educación ambiental no formal dirigidos a diversos sectores sociales. El presente estudio analiza la gestión educativa de dicha institución a partir de las cuatro dimensiones de la gestión educativa: institucional, administrativa, pedagógica y comunitaria. Mediante una metodología cualitativa y el uso de la matriz FODA, se identificaron fortalezas como la utilización de espacios naturales como aulas vivas y la alta demanda de sus programas de formación; así como debilidades asociadas a la ausencia de un modelo pedagógico, limitaciones presupuestales y escasa cobertura en zonas rurales. Permitió reconocer oportunidades de mejora a través de la gestión educativa ambiental, si se consolida con enfoque participativo y territorial, puede ser clave para enfrentar los retos ecológicos que enfrenta Chiapas.; The Directorate of Management, Research and Environmental Education (DGIEA) of Chiapas promotes non-formzal environmental education processes aimed at various social sectors. This study analyzes the educational management of this institution based on the four dimensions of educational management: institutional, administrative, pedagogical and community. Through a qualitative methodology and the use of the SWOT matrix, strengths were identified, such as the use of natural spaces as living classrooms and the high demand for its training programs; as well as weaknesses associated with the absence of a pedagogical model, budgetary limitations and limited coverage in rural areas. It allowed us to recognize opportunities for improvement through environmental education management, which, if consolidated with Mon, 01 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/39796 2025-12-01T00:00:00Z