http://hdl.handle.net/10498/27411 Fri, 06 Nov 2026 04:02:07 GMT 2026-11-06T04:02:07Z http://hdl.handle.net/10498/27547 Percepción del profesorado latinoamericano y español sobre el cambio climático: aproximaciones desde un MOOC de formación docente Corrochano Fernández, Diego; Ferrari Lagos, Enzo Rainiero; Sánchez, Santiago Andrés; Fuertes Prieto, Miguel Ángel; Herrero Teijón, Pablo; Ballegeer, Anne Marie; Delgado Martín, Laura; Ruiz Méndez, Camilo Este estudio se centra en analizar las creencias que tienen profesores de España y Latinoamérica sobre el cambio climático, prestando especial atención a la percepción general que tienen del fenómeno, la concienciación, las preocupaciones y al conocimiento de determinados fundamentos científicos. Para recoger la información, se utilizó un cuestionario de 38 ítems (preguntas y afirmaciones) de respuesta cerrada que respondieron un total de 85 profesores de niveles preuniversitarios durante un curso online de formación docente sobre el cambio climático. Independientemente del lugar de procedencia, España o América Latina, los profesores presentan entre ellos resultados muy similares en los aspectos considerados en el estudio, registrándose diferencias significativas en muy pocos de ellos. Creen que el fenómeno es algo real y provocado por la actividad humana, pero a pesar de reconocer la amenaza para la salud que supone, sostienen que afectará más gravemente a futuras generaciones. Ambos grupos comparten la idea de que la sociedad no está preparada para adoptar medidas de adaptación y mitigación. Además, se ha detectado entre el profesorado varias concepciones alternativas sobre los fundamentos científicos y los conocimientos conceptuales que tienen sobre el problema, que están en concordancia con estudios similares realizados en otros contextos con la población en general. Por último, se discuten algunas implicaciones en la formación docente.; This study focuses on analyzing the beliefs that Spanish and Latin American teachers have about climate change, paying special attention to their general perception of the phenomenon, awareness, concerns and knowledge about certain scientific concepts. To collect information, a questionnaire of 38 closed-response items (questions and statements) was used, which was answered by a total of 85 pre-university teachers during an online teacher education course on climate change. Regardless of their place of origin, Spain or Latin America, the teachers presented very similar results in the aspects considered in the study, with very few of them showing significant differences. Teachers believe that the phenomenon is real and caused by human activity, but despite recognizing the threat to health it poses, they perceive it as something that will affect more to future generations. Both groups share the idea that society is not prepared to adopt adaptation and mitigation measures. In addition, several misconceptions about the scientific knowledge have been detected , which are in agreement with similar studies carried out in other contexts with general population. Finally, some implications for teacher education are discussed. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/27547 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/27546 Alfabetización climática: actitudes y conocimientos del alumnado y profesorado de ciencias sociales Pardo Beneyto, Gonzalo; Abellán-López, María Angeles El cambio climático constituye una amenaza para la salud de la sociedad. Cada vez con mayor frecuencia las diversas organizaciones elaboran informes y programas sobre alfabetización climática. De hecho, las instituciones educativas están asumiendo esta responsabilidad incluyendo en las guías docentes la sostenibilidad curricular. Para evaluar el nivel conocimientos y percepciones del alumnado y profesorado de ciencias sociales se diseñó una encuesta exploratoria para determinados grupos en la Universidad de Valencia y en la Universidad de Alicante. El cuestionario contenía preguntas sobre cultura climática, actitudes y hábitos e incluía, además, un bloque de ítems sobre la relación entre cambio climático y la crisis sanitaria generada por la Covid-19. Esta investigación generó tres hipótesis de trabajo y los hallazgos demostraron, con una tasa de respuesta del 59,2%, que las actuaciones climáticas tienen más éxito cuando se abordan desde el comportamiento individual. Un porcentaje mayoritario de las personas encuestadas posee cierto nivel de cultura climática, está comprometido con hábitos sostenibles y adopta comportamientos responsables en la gestión de residuos. Sin embargo, no participa en las acciones reivindicativas para la lucha contra el cambio climático. Respecto a la relación entre cambio climático y Covid 19, una mayoría de las personas encuestadas señaló la existencia de una estrecha relación entre ambos fenómenos, si bien las respuestas ubicadas en las posiciones intermedias de la escala aumentaron significativamente. Palabras clave: Cambio climático, cultura climática, alfabetización, gases efecto invernadero, conciencia ambiental.; Climate change constitutes a threat to the health of society. More and more different organizations are developing reports and programs on climate literacy and culture. Likewise, educational institutions are assuming this responsibility in their teaching guides, including curricular sustainability. To assess the level of knowledge and perceptions of students and teachers of social sciences, an exploratory survey was designed for certain groups at the University of Valencia and the University of Alicante (Spain). The questionnaire contained questions on climate culture, attitudes and habits and a block of questions on the relationship between climate change and the Covid 19 health crisis. In addition, four working hypotheses were generated. The main findings are, with a response rate of 59, 2%, that climate actions are more successful when approached from individual behavior to arrive at a collective vision as a common good. So, a majority percentage of the people surveyed possess a certain level of climate culture. Also, they are committed to healthy and sustainable habits, they adopt responsible behaviors of consumption and waste management. But they do not participate in the protest actions for the fight against climate change. Regarding the relationship between climate change and Covid 19, a majority of those surveyed indicate the existence of a close relationship between both phenomena. However, the responses that are located in the intermediate positions of the scale increased significantly. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/27546 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/27545 La competencia digital docente como clave para un consumo sostenible de las TIC en el contexto de la crisis climática global González de Eusebio, Javier; Carbonell-Alcocer, Alejandro; Gertrudix, Manuel; Tucho, Fernando Las tecnologías de la información y la comunicación generan un impacto material en el entorno con su producción, consumo y posterior desecho en forma de basura electrónica. Debido al contexto actual de crisis internacional generada por la pandemia del coronavirus COVID-19, se ha acelerado la digitalización de la actividad educativa, subrayando la necesidad de que la competencia digital docente aborde la cuestión medioambiental de los dispositivos TIC, tal y como figura en el punto 4.4 del Marco Común de Competencia Digital Docente del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF). En esta investigación se combinan técnicas cuantitativas y cualitativas, y se aplica un procedimiento analítico descriptivo y explicativo para estudiar el nivel de desarrollo del Marco Común en los cursos ofrecidos por la plataforma online AprendeINTEF desde 2017 a 2020 (n=205) focalizándose en la competencia 4.4. Los resultados muestran que la divulgación en estos cursos del impacto medioambiental de la tecnología sigue siendo minoritaria en contraste con el desarrollo de otras competencias del Marco, lo que muestra la necesidad de implementar perspectivas críticas en la consolidación de la competencia digital docente, incluyendo el impacto material de las TIC, como condición imprescindible para contribuir a la consolidación de una ciudadanía digital preparada para los retos que presenta el siglo XXI.; Information and communication technologies has an environmental impact due to their production, consumption and final disposal as electronic waste. The current international health crisis caused by the COVID-19 pandemic has accelerated the digitization of educational practice and has underlined the need for a proper digital teaching competence, where the environmental impact of ICT devices has to be addressed, as indicated in the point 4.4 of the Spanish Common Framework of Digital Teaching Competence developed by INTEF. This research combines quantitative and qualitative research techniques as well as a descriptive and explanatory analytical exploration to study the development of the competences of the Spanish Framework in the online courses offered by the platform AprendeINTEF from 2017 to 2020 (n=205). Additionally, the promotion of the competence 4.4 in the selected courses was analyzed in detail. It is identified that the study of the environmental impact of ICT devices in the researched courses remains insufficient compared to the development of other competences of the Spanish Framework. Therefore, a more comprehensive work on the environmental impact of ICT devices is urged to establish a digital citizenship prepared to face the social, economic and environmental challenges of the 21st century. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/27545 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/27544 Cambio climático, una mirada desde los educadores en formación y la importancia de su enseñanza desde un enfoque interdisciplinar Bastida Izaguirre, Dafne; Ochoa-Villanueva, Xitlali Este trabajo analiza las percepciones sobre cambio climático que tienen los estudiantes universitarios de carreras del área educativa para determinar sus creencias, conductas y actitudes. La metodología fue de tipo descriptiva, no experimental y transversal, para ello, se utilizó un cuestionario de opción múltiple. Los resultados muestran que los alumnos perciben los cambios climáticos que hay en el ambiente, pero no poseen conocimientos suficientes para una explicación clara del fenómeno, justificando de esta manera la importancia de abordar la educación ambiental para cambio climático dentro del currículo con un enfoque interdisciplinario. Por tal motivo, la capacitación de los futuros docentes en la enseñanza de esta problemática es fundamental para lograr una influencia en la comunidad educativa y promover acciones a favor del medio ambiente.; This paper analyzes the perceptions about climate change that university teacher training students must determine their beliefs, behaviors and attitudes. The methodology was descriptive, not experimental and transversal. The results show that students perceive climate changes in the environment, but they don’t have enough knowledge to explain the phenomenon clearly, thus justifying the importance of addressing environmental education for climate change with an interdisciplinary approach. Making it clear that the training of future teachers in the education of this problem is essential to achieve an influence in the pupils, parents, professors and the local community to promote actions in favor of the environment. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/27544 2021-01-01T00:00:00Z