http://hdl.handle.net/10498/29289 Thu, 05 Nov 2026 17:33:42 GMT 2026-11-05T17:33:42Z http://hdl.handle.net/10498/29327 Educación para el desarrollo sostenible y percepción de la comunidad universitaria: Caso Universidad Simón Bolívar Gutiérrez Mijares, María Eugenia; Pellegrini Blanco, Nila Coromoto La educación para el desarrollo sostenible, en el contexto universitario, se entiende como la promoción y búsqueda del equilibrio entre los componentes que integran las dimensiones ecológica, social y económica, y su viabilidad de forma equitativa en la función universitaria a largo plazo. Para promover la sostenibilidad debe participar la comunidad universitaria, por lo que en esta investigación se han propuesto como objetivos develar la percepción de la comunidad universitaria sobre el compromiso de la institución con la educación para el desarrollo sostenible y el conocimiento que tienen sobre el termino de educación para el desarrollo sostenible. El estudio responde al paradigma interpretativo, etnográfico, enfoque cualitativo, alcance descriptivo, de diseño mixto, con muestreo y trabajo de campo, lo que requirió el diseñó de un cuestionario, aplicado vía electrónica a dos grupos de participantes, personal académico y administrativos en cargos directivos y, obreros y estudiantes en cargos de representación, pertenecientes a la sede Sartenejas. Los datos obtenidos se transcribieron, categorizaron, agruparon y reagruparon por sub-categorías, según procedimiento interpretativo, lo que requirió la elaboración de un repertorio estructurado de categorías. Para el análisis de los datos recogidos se utilizó el método de análisis de contenido. La Universidad Simón Bolívar en opinión de su comunidad requiere de la participación de las autoridades y de todo su equipo directivo para impulsar la educación para el desarrollo sostenible en toda la función universitaria ya que se evidencia distanciamiento de la sostenibilidad.; Education for sustainable development in the university context is understood as the promotion and search for balance between the components that make up the ecological, social and economic dimensions, and their equitable viability in the long-term university function. To promote sustainability, the university community must participate, in this sense, in this research it has been proposed as an objective to reveal the perception of the university community about the institution's commitment to education for sustainable development. The study responds to the interpretive, ethnographic paradigm, qualitative approach, descriptive scope, mixed design, with demonstrations and field work, which required the summary of a validated and piloted questionnaire, applied electronically to two groups of participants, academic staff and administrative staff in managerial positions, and workers and students in representative positions, belonging to the Sartenejas headquarters. The data obtained were transcribed, categorized, grouped and regrouped by subcategories, according to the interpretive procedure, which required the elaboration of a structured repertoire of categories. For the analysis of the collected data, the content analysis method was obtained. The Simón Bolívar University, in the opinion of its community, requires the participation of the authorities and its entire management team to promote education for sustainable development throughout the university's core function, since it is evident that it is far from sustainability. Wed, 08 Feb 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/29327 2023-02-08T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/29314 Secuencia de educación ambiental sobre contaminación: un juego empleando analogías y una experiencia ilustrativa Martínez Aznar, Javier; Lucha López, Pedro La contaminación por lindano tiene gran relevancia social en la cuenca del río Gállego (Aragón). El propósito de este trabajo es dar a conocer una secuencia de educación ambiental, realizada por medio millar de escolares, destinada a que alumnos de 5º y 6º de Primaria tomaran conciencia sobre la amenaza para la biota que supone este contaminante, así como lo difícil que resulta su identificación y eliminación. Concretamente se trabajaron los siguientes contenidos: tipos de contaminación y sus consecuencias en los seres vivos, contaminantes incoloros y punto de no retorno. La secuencia, de una sesión de duración, cuenta con dos actividades. La primera se basa en el popular juego de las sillas y se fundamenta en el aprendizaje a través del uso de analogías. La segunda consiste en la realización de una experiencia ilustrativa del concepto ecológico de punto de no retorno y muestra que algunos contaminantes pueden ser incoloros. La secuencia tuvo una gran aprobación por parte de los docentes.; Lindane contamination is of great social relevance in the Gállego river basin (Aragón). The purpose of this work is to publicise an environmental education sequence, carried out by five hundred school children, aimed at making 5th and 6th year primary school pupils aware of the threat to biota posed by this pollutant, as well as how difficult it is to identify and eliminate it. Specifically, the sequence dealt with the following contents: types of pollution and their consequences on living beings, colourless pollutants and “the point of no return”. The sequence, one session long, has two activities. The first is based on the popular game of musical chairs and is based on learning through the use of analogies. The second is an experience that illustrates the ecological concept of the point of no return and shows that some pollutants can be colourless. The sequence was very well received by the teachers. Fri, 03 Mar 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/29314 2023-03-03T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/29313 Reseñas: Educación ambiental de maestros para maestros Sánchez Ferrezuelo, Lorena Reseña del libro Educación ambiental de maestros para maestros, escrito por L. Sánchez-Ferrezuelo. Este libro representa el trabajo de maestras y maestros recién titulados capaces de afrontar el reto de concienciar a las alumnas y alumnos de Educación Infantil y Primaria sobre la importancia de la Educación Ambiental. Thu, 22 Jun 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/29313 2023-06-22T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10498/29312 Efecto de la interactividad en vídeos educativos sobre la mejora de la definición del concepto de sostenibilidad Gil Ruiz, Paula; Sánchez Alba, Bienvenida Desde la Educación Superior se detecta en el estudiantado, futuros maestros y educadores sociales, un desconocimiento sobre qué es la sostenibilidad. La mayor carencia en la definición es la eliminación “responsabilidad hacia las generaciones futuras” de acuerdo con la definición del Informe Bruntland, vigente hace tres décadas y resumida en la Declaración de Principios de la Cumbre de la Tierra. Para dar respuesta a esta carencia, se plantea el objetivo de educar para el desarrollo sostenible en la competencia sentido de responsabilidad hacia las generaciones presentes y futuras. El diagnóstico se realizó en el marco de un proyecto de Aprendizaje y Servicio (ApS). En el contexto de la crisis ecológica que azota y amenaza el siglo XXI, se propuso consolidar los conceptos “sostenibilidad” y “desarrollo sostenible” entre el estudiantado y con la voluntad de integrar competencias de responsabilidad en su proceso formativo. Para su logro se utilizó una metodología mixta cualitativa y cuantitativa con un N=128 estudiantes. Se ha utilizado la herramienta de vídeo interactivo PlayPosit y Comica como instrumento para revelar si las respuestas incluían el concepto de responsabilidad hacia futuras generaciones tras la visualización del vídeo. Los resultados revelan cómo la interactividad mejora los resultados, con un 66 % de respuestas esperadas. Sin embargo, la falta de interactividad en el mismo audiovisual presenta resultados sin apenas variaciones.; From Higher Education we guessed in our students, future teachers and social educators, a lack of knowledge about what sustainability is. The biggest lack in the definition is that they are missing “the rights of future generations” according to the definition of the Bruntland Report, valid three decades ago and summarized in the Declaration of Principles of the Earth Summit. In order to respond to this deficiency, the objective of educating for sustainable development arises, in the sense of responsibility towards present and future generations. The diagnosis was carried out within the framework of a Learning and Service (ApS) project. In the context of the ecological crisis that afflicts and threatens the 21st century, we set out to consolidate the concepts of “sustainability” and “sustainable development” among our students with the desire to integrate responsibility skills in their training process. For its achievement we use a mixed qualitative and quantitative methodology with N=128 students. As instrumental support we use PlayPosit and Comica. The report reveals how interactivity improves the results, with 66% of expected responses. However, the lack of interactivity in the same audiovisual presents data with hardly any variations. Fri, 16 Jun 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10498/29312 2023-06-16T00:00:00Z